Artigo o ludico no ambiente escolar

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Pois quem lê solta a imaginação, cria, inventa, aprimora, e o mais importante, ela passa a fazer parte da vida social com uma visão de mundo mais abrangente sobre as coisas que nos cercam por isso a leitura hoje é essencial na vida de qualquer ser humano, e quanto mais cedo ele começa adentrar neste mundo letrado, melhor é o desempenho nas praticas de aprendizagem do cotidiano. E Com base nisso Cagliari ainda afirma que:

“A atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formação dos alunos é a leitura. É muito mais importantes saber ler do que escreve. O melhor que a escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para a leitura. Se um aluno não se sair muito bem nas outras atividades, mas se for um bom leitor, penso que a escola cumpriu em grande parte sua tarefa. A leitura e a extensão da escola na vida das pessoas.” (2001 p 148)

O pensamento do autor acima enfatiza a real importância do professor no processo de ensino e aprendizagem da leitura nas escolas desde o inicio de sua vida escolar , pois é ai que ela começa a decodificar para então formar palavras e chegar no objetivo da leitura, para isso, é necessário passar por todo um processo . É na escola que a criança vive todo esse processo de mola motora do crescimento do público leitor. Paulo Freire (1998, p. 23) diz:

A leitura da palavra é sempre precedida da leitura do mundo. E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de qualquer coisa, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica de palavras, mas numa relação dinâmica que vinculada linguagem e realidade. Ademais, a aprendizagem da leitura e a alfabetização são atos de educação e educação é um ato fundamental político.

Paulo Freire afirma que o aprendizado da leitura envolve um aspecto importante da formação do aluno, o de contribuir para que as eles possam construir uma postura de leitores atentos e críticos em relação às ideias e informações que obtêm através dos textos. Para ele o educador deve se comportar como um provocador usando estratégias que levem o aluno a instigar para chegar ao conhecimento.

2. METODO DE PESQUISA

O objetivo da pesquisa consiste em investigar como ocorre o processo da aprendizagem da leitura na Escola Santa Cruz, Monte Alegre, Pará.

A pesquisa foi realizada na Escola Santa Cruz, localizada na Rua Padre Manoel da Costa, s/n°, Bairro de Serra ocidental, na cidade de Monte Alegre.

A referida escola possui 07 salas de aulas, 01 laboratório de informática, 01 sala de direção, 01 secretaria, 01 sala de arquivo, 1 sala de professores, 1 cozinha, 1 almoxarifado 6 banheiros divididos entre masculino e feminino, e um refeitório. A escola não tem biblioteca.

Segundo os dados da escola orlando costa o perfil da escola a demanda é de 278 alunos no ano de 2014 divididos em 14 turmas, 02 turmas de pré-escolar, 02 turmas de 1º ano, 02 turmas de 2º ano, 02 turmas de 3º ano, 02 turmas de 4°ano, e 02 turmas de 5° ano.

Na coleta de dados, participaram da pesquisa três pessoas, o diretor, a coordenadora pedagógica da escola, e a professora do 1º ano, os quais demonstraram bastante interesse e disponibilidade em ajudar.

Para isso foi necessário uma pesquisa qualitativa de coleta de dados com um roteiro de duas perguntas abertas relacionadas com o tema em questão. Ao se proceder à aplicação das entrevistas, houve a preocupação por parte da pesquisadora em gravar as respostas, transcrevê-las, e analisá-las, sem perder de vista as intencionalidades dos sujeitos educacionais entrevistados, a partir de seus discursos, ações, omissões, percepções e das opiniões a respeito das experiências cotidianas pautadas para a realização dos processos de leitura das crianças.

Como forma de assegurar os princípios éticos que resguardam a identidade dos entrevistados, houve o cuidado por parte da pesquisadora em manter seus nomes em absoluto sigilo.

03. RESULTADOS

Nesta parte do trabalho serão apresentados os resultados da pesquisa. O objetivo é investigar como ocorre o processo da aprendizagem da leitura na Escola Santa Cruz, Monte Alegre, Pará.

A partir dos relatos constatou-se que os professores utilizam textos diferenciados e ilustrativos, assim, notou-se que há em salas de aula alguns alunos que não leem e nem escrevem, outros conhecem as letras, mas não montam palavras nem frases.

Segundo os entrevistados, qualquer atividade de leitura devidamente planejada de acordo com a faixa etária do aluno é considerada importante no processo de aprendizagem, contudo algumas atividades se destacam pela facilidade que se apresentam em termos metodológicos, tais como, fabulas que aguçam a curiosidade da criança, par lendas, histórias engraçadas e outros.

3.1. PRÁTICAS DE LEITURA COM MÉTODO DEFINIDO

O trabalho de leitura desenvolvido na escola é realizado dentro de uma proposta metodológica onde se trabalha com orientações que são realizadas através do Pnaic (Pacto Nacional de Alfabetização pela Idade Certa) trabalha também com unidades temáticas, isto é, com temas geradores, que são palavras do universo vocabular da turma, considerando sempre o grau de dificuldade da turma em relação a leitura.

Os professores trabalham conforme a realidade e o desenvolvimento da turma , e para que o trabalho se efetive, fazem-se necessário: acompanhamento individual ao alfabetizando; a avaliação com um diagnóstico (formas de detectar as falhas e trabalhar para superá-las), o planejamento do trabalho a ser realizado e a constante busca de informação por partes dos alfabetizadores, para buscar a cada dia métodos inovadores no processo de ensino e aprendizagem da leitura.

Através das entrevistas foi identificada a prática da leitura com método definido pelos professores para o ensino-aprendizagem da leitura no ambiente escolar. Segundo a coordenadora pedagógica da escola, esse processo é muito importante. Em sua entrevista disse que:

Usamos sim varias praticas pedagógicas, o pnaic trouxe muitos livros com sugestões para a leitura, muitos jogos pedagógicos. Essa pratica pedagógica é de suma importância no processo de alfabetização e letramento, as crianças vão gradativamente construindo ideias cada vez mais elaboradas sobre o que é ler.

É importante que as atividades escolares incluam o aluno a exposição do falar, mas deve ter cuidado em respeitar a variedade linguística do aluno, para garantir