A importância da utilização do lúdico no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil e incorporação do uso das histórias em quadrinhos.

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Para Rezende[5] é nas brincadeiras das crianças que o jogo está presente, ao jogar as crianças desenvolvem sua personalidade e sua capacidade para tomadas de decisões. Ressalta também que as atividades com jogos podem promover novas aprendizagens influenciando o individuo em capacidades de participar melhor dentro da sociedade onde vive.

As crianças criam formas de retratar sua realidade através do brincar, inventam brincadeiras como transformar latinhas em panelinhas, caixinhas em carrinhos entre outros. Segundo Piaget[6]o conhecimento acontece na troca entre relações do sujeito com o meio, possibilitando a ele operar o real e transforma-lo para sua compreensão. Para a criança o corpo é o instrumento de comunicação entre ela e o mundo e ao movimentar-se em contato com o objeto ela cria situações que a leva a se organizar e elaborar funções simbólicas para representar seu pensamento.

Para Vygotsky[7]as crianças formam estruturas mentais pelo uso de instrumentos e sinais e segundo os argumentos de Rezende[8]é por meio das brincadeiras que as crianças se envolvem no jogo e sentem a necessidade de interação umas com as outras. Os jogos individuais ou em grupo são um estímulo para trabalhar a socialização.

Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI)[9].

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade, da autonomia. O fato de que a criança, desde muito cedo, podem-se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papeis sociais.

Para tanto é necessário ao professor deixar a pedagogia tradicional, investir no significado do lúdico para a realização das atividades. Percebendo que ao brincar as crianças interagem com a sua visão de mundo. O brincar é importante para o desenvolvimento global da criança. E para Almeida[10] a educação lúdica contribui e influencia na formação da criança possibilitando um crescimento sadio.

Somando ao lúdico no processo de ensino e aprendizagem, o uso das histórias em quadrinhos possuem uma linguagem visual e aspecto lúdico, oportunizando à criança adquirir o gosto pela leitura. O uso das histórias em quadrinhos na educação infantil vai além de linguagem oral e escrita, as onomatopeias podem ajudar nas identificações das palavras, suas características são imitar o som do fonema quando escrita. Nas histórias em quadrinhos esta figura de linguagem se faz muito presente. Outro recurso a ser explorado, são os balões, que de acordo com cada tipo, expressa um pensamento ou ação executada pelo o personagem, existem vários tipos de balões que traduzem sons, pensamentos e tipos de fala como sussurro, grito, frio dentre outros.

Entre as linguagens existentes podemos considerar as histórias em quadrinhos como gênero que possibilita ao educando conhecimento para interagir a linguagem visual com a linguagem escrita. Para Penteado[11]

À primeira vista, enfatizar o aspecto positivo das histórias em quadrinhos no contexto da sala de aula pode gerar controvérsias, mas ao conhecer as experiências que alguns professores têm obtido a partir dessa atividade pode-se comprovar tal eficácia como instrumento de ensino na leitura e produção de textos. Ademais, tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) quanto os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) preveem a utilização das histórias em quadrinhos como recurso didático-pedagógico. [a]

As histórias em quadrinhos não eram consideradas como leitura importante. Tinham a preocupação que esse tipo de leitura desmotivassem as crianças. No entanto hoje se vê a necessidade da introdução de vários tipos de gêneros textual, onde a criança possa explorar a diversidade de textos que possibilitem a aquisição do conhecimento. Com tudo a história em quadrinhos, possibilita a primeira leitura, a visual. E oportuniza ao leitor de histórias em quadrinhos o interesse em outros gêneros de leituras como jornais, revistas ou livros.

Os autores aqui referenciados fundamentaram seus estudos com o intuito de mostrar a importância do lúdico e das histórias em quadrinhos ligados a aquisição da aprendizagem. E a participação do professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem é importante, pois ele é responsável por fazer do lúdico um instrumento eficaz na formação de cidadãos com autonomia para tomadas de decisões dentro da sociedade onde está inserido.

3 - Metodologia

O presente estudo buscou junto aos autores o embasamento teórico sobre o lúdico e propostas diferenciadas que permite uma reflexão a respeito de como atuar de maneira significativa frente às metodologias aplicadas no processo de ensino/escola/aluno, onde o objetivo é causar um questionamento de obtenção do resultado em relação à aprendizagem e metodologia aplicada.

Vygotsky,[12] fazendo uso das palavras de Montessori relata que: “O jardim de infância é o lugar apropriado para o ensino da leitura e da escrita”, mas que estas descubram as respectivas habilidades durante as situações de brinquedo. Com essa perspectiva, ao planejar as aulas o professor pode explorar brincadeiras, jogos e leituras diferenciadas com histórias em quadrinhos, histórias cantadas e música, para que os alunos alcancem o nível de aprendizagem desejado, além de proporcionar aulas dinâmicas e prazerosas. Métodos diferenciados e flexíveis para melhor organização e execução do trabalho.

Vale ressaltar que cada criança traz do seu meio social e cultural, conhecimentos distintos, mas sabemos que cada aluno é capaz de assimilar diversos conhecimentos. O educador deve fazer uma análise onde o seu método deve atender à necessidade do aluno, desta forma, moldando-o sempre que necessário, pois o objetivo é proporcionar ao aluno uma aprendizagem satisfatória.

Os Projetos de Intervenções Pedagógicas foram embasados nas necessidades reais dos alunos, o lúdico em uma turma do primeiro período da educação infantil e primeiro ano do ensino fundamental I, com o intento de averiguar como a proposta do projeto de intervenção pedagógica pode proporcionar momentos de encanto e empenho com a aprendizagem, incorporando o uso do brincar como signo do aprender[13], tendo em vista o desenvolvimento das habilidades