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A Realidade para Elaboração de um Projeto

Por:   •  3/5/2019  •  Monografia  •  2.628 Palavras (11 Páginas)  •  33 Visualizações

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O presente trabalho tem como objetivo elaborar um projeto de ensino aprendizagem em jogos. Entender a importância do elemento lúdico no processo de aprendizagem dos alunos, a importância do professor nesta prática, a gestão da escola em organizar as classes com a visão do melhoramento das turmas, inserindo jogos e também brinquedos nas aulas.

Ludicidade é um tema que tem conquistado um grande espaço em todo o mundo, deixando transparecer ótimo um trabalho pedagógico que pode oportunizar a produção do conhecimento.

Sempre se lembrando da grande seriedade do lúdico para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. É durante a atividade lúdica que a criança se desenvolve em sua plenitude resolve enigmas descobre coisas novas, ultrapassa os desafios, socializa-se, enfim cresce do ponto de vista físico-motor, emocional e cognitivo. O brincar é esse agir criativo no espaço potencial de todas as probabilidades, que são intermináveis, e a sua conseqüente expressão prática, que traz ao cotidiano criativamente um dessas possibilidades.

1. A Realidade para Elaboração de um Projeto

1.1.Temática Apresentada

É sabido que não existe melhor maneira de se aprender um conteúdo que não seja de uma forma lúdica e natural a melhor saída: a música, o jogo é claro! As quantidades de informações que os professores, com toda a dedicação e boa vontade, tentam transmitir é realmente um obstáculo bastante difícil de superar. A população investigada foi-se da Escola Municipal de Educação Básica Florenzano Carmo de Jesus do município de Araçoiaba – participou da pesquisa oito docentes que atuam no primeiro ano do ensino fundamental com formação em pedagogia, letras e educação física.

E o lúdico é uma estratégia insubstituível para ser usada como estímulo na construção do conhecimento humano e na progressão das diferentes habilidades operatórias, além disso, é uma importante ferramenta de progresso pessoal e de alcance de objetivos institucionais. Esta investigação surge pela necessidade de descrever a incorporação do lúdico na prática docente e os benefícios para o processo ensino-aprendizagem dos educando do primeiro ano do ensino fundamental. Limitando-se a identificar as facilidades e dificuldades para a incorporação do lúdico e quais os benefícios que o lúdico trouxe para as turmas do primeiro ano do ensino fundamental.

Tendo em vista que é grande a responsabilidade do educador para alcançar a aprendizagem dos educando fazendo-se a integração dos conteúdos curriculares propostos com o lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), mas todos têm o direito de aprender e aprender com prazer o resultado será bem melhor. Quando se trabalha o lúdico na educação, abre-se um espaço para que a criança expresse seus sentimentos, oferecendo a ela a oportunidade para desenvolver a afetividade, para a assimilação de novos conhecimentos. A partir do lúdico criam espaço para a ação simbólica e a linguagem podendo ser trabalhado com limites e regras entre a imaginação e o real.

É comum na escola de hoje ser desenvolvido um trabalho pedagógico com preocupação em preparar o aluno para as mudanças constantes no mundo em que vive prepará-lo para a tomada de atitudes e para o exercício consciente de seus direitos e deveres, mas principalmente instrumentalizá-lo para o aprendizado escolar e sua, levando-o a perceber a importância desse aprendizado para sua vida cotidiana. Assim, tem-se que ter bem claro o papel do professor em elaborar aulas com planejamento e criatividade, utilizando-se de recursos variados e contextualizando o conteúdo escolar com o cotidiano vivido pelo aluno. Também é papel do professor instrumentalizar o aluno para que ele possa transformar a si, à sua realidade e as pessoas de seu entorno com o seu conhecimento.

Quando o professor estrutura as atividades a realizar na aula, através da sua planificação antecipada, selecionando e organizando as rotinas, como vimos acima, define de antemão os limites e orientações gerais da conduta, aumentando as probabilidades de que essa mesma conduta ocorra segundo os seus intentos. Parece, então, que são as atividades de ensino, e não os resultados da aprendizagem, que constituem a meta e o enfoque da planificação do professor. As atividades ou tarefas constituem-se assim no elemento chave de análise do processo ensino-aprendizagem. Efetivamente, ao observador torna-se fácil identificar as atividades e os seus traços distintivos, mas é muito difícil inferir quais os objetivos visados. Poderia, então, concluir-se que, na opinião dos professores, a planificação das atividades inclui o professor em unidades significativas de pensamento e ação, que abarcam como componentes noções sobre a aprendizagem do aluno.

Podemos certamente afirmar que, em certo sentido, este tipo de atividades visa, simultaneamente, uma avaliação formativa e de diagnóstico. Importa, porém, acrescentar que tudo se passa como se o professor se contentasse, momentaneamente, com que os alunos atingissem apenas um determinado patamar de domínio, ainda que elementar, das aprendizagens visadas, já que o seu modelo de organização do trabalho escolar previa a implementação ulterior de outras rotinas, esquemas e procedimentos que conduzissem a níveis superiores de aprofundamento e estruturação dessas mesmas aprendizagens. Sendo assim a escola e, principalmente, a educação infantil deveria considerar o lúdico como parceiro e utilizá-lo amplamente para atuar no desenvolvimento e na aprendizagem da criança.

Amarelinha, feita em tecido com antiderrapante, associa o nº à quantidade

Jogo da memória

2. Definição do Tema do Projeto

2.1 Tema e Justificativa

Jogos

Esse tema foi escolhido, pois está presente em todas fazes da vida dos seres humanos, tornando especial a sua existência, o lúdico apresenta um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas possibilitando a criatividade de cada ser. O jogo traz benefícios a toda criança; um desenvolvimento completo do corpo e da mente. O ser humano em suas diferentes fases de desenvolvimento está sempre construindo conhecimentos, tentando se organizar. Construir um saber apropriar-se de um conhecimento. É no seio deste processo que a criança irá construindo com a possibilidade de transformar o objeto, de acordo com a experiência de cada um.

O Jogo da Amarelinha é apresentado no âmbito

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