Graduando em Letras língua Inglesa

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The Audiolingual Method

O início do Método Audiolingual resultou de intensos estudos voltados para o ensino de línguas estrangeiras nos Estados Unidos a partir dos meados de 1950. Nesse período os estados norte-americanos eram vistos como a maior potência do mundo, então buscaram aperfeiçoar um método para ensinar a língua inglesa em um processo essencialmente oral.

O método Audiolingual tinha como princípio apresentar primeiramente a língua falada e depois a língua escrita, “primeiramente o que é falado e em segundo o que é escrito” (Brooks 1964), esse método se baseia em uma proposta feita por linguistas americanos em que a língua é vista como sistemas estruturais organizados (fonemas, morfemas, palavras, estruturas e tipos de sentenças) e o processo de aprendizado de uma língua devia se basear no domínio desses sistemas e das regras que os regem.

Eles deviam seguir esse esquema:

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Figura 1: referência. Autores do artigo.

O método é baseado uma forma de aquisição em que há uma enorme preocupação com a aquisição levando em conta à definição da teoria de aquisição e aprendizado dada por Krashen, em que ele define aquisição como a língua dada e aprendida de forma livre sem preocupação com a gramática. Como o método audiolingual baseia se em um estudo primordialmente oral tem por consequência deixa de lado o estudo escrito da gramática.

Communicative Language Teaching

Communicative Language Teaching faz uso de situações da vida real que necessitam de comunicação. O professor cria uma situação que os alunos são susceptíveis de encontrar na vida real. Ao contrário do método audiolingual, que se baseia na repetição e exercícios, a abordagem comunicativa pode deixar os alunos em suspense quanto ao resultado de um exercício de classe, que irá variar de acordo com suas reações e respostas. As simulações da vida real mudam de dia para dia. Motivação dos alunos para aprender vem de seu desejo de se comunicar.

Ao contrário de Chomsky esse método não se atenta tão fielmente a gramática, ele se baseia na construção de aprendizes que construa uma boa comunicação, não deixa totalmente a gramática de fora da aquisição e sim a deixa de lado até que os utentes consigam se comunicar sem “medos” ai sim é introduzida as regras gramaticais.

Suggestopedia

Método criado em 1970 por o educador búlgaro Gerge Lozanov, a abordagem foi baseada no poder da sugestão na aprendizagem, a noção é que sugestão positiva faria o aluno mais receptivo e, por sua vez, estimulam a aprendizagem. Lozanov sustenta que um estado relaxado, mas o foco é o estado ideal para a aprendizagem. A fim de criar este estado de relaxamento em que o aluno e promover a sugestão positiva.

Suggestopedia faz uso de música clássica, um ambiente confortável e relaxante, e uma relação entre o professor e o aluno. A música, em especial, é central para o método. Ao contrário de outros métodos e abordagens, não há nenhuma teoria aparente de linguagem em Suggestopedia.

A gramática nesse método é vista juntamente com o vocabulário nos textos lidos em pelo professor em sala de, mas o alvo desse método é a memorização. Como a gramática e apresentada nos textos lidos não há muita explanação sobre ela já que o aprendiz tem de estar em total estado de paz e harmonia com o espaço e a gramática exige ou tipo de concentração e esforço.

Total Physical Response

Originalmente desenvolvido por James Asher, um professor americano de psicologia, na década de 1960, Total Physical Response (TPR) é baseado na teoria de que a memória é reforçada através da associação com o movimento físico. Ele também está intimamente associado com as teorias de aquisição de língua materna em crianças, onde eles respondem fisicamente aos comandos dos pais.TPR como uma abordagem para o ensino de uma segunda língua é baseada, em primeiro lugar, na escuta e isso está ligado a ações físicas que se destinam a reforçar a compreensão de determinados itens básicos.

As características gramaticais e itens de vocabulário não são selecionados de acordo com sua frequência de necessidade ou de uso em situações de língua alvo, mas de acordo com as situações em que eles podem ser usados ​​em sala de aula e da facilidade com que podem ser aprendidas.

O critério para a inclusão de um item de vocabulário ou recurso gramatical em um determinado ponto no treinamento é a facilidade de assimilação pelos alunos. Se um item não é aprendido rapidamente, o que significa que os alunos não arco pronto para esse item.

Como esse método e voltado ao comando resposta a gramática não é apresentada, pois só usar o imperativo e jogos com a utilização da memória e ele é recomendado para o nível inicial da aprendizagem. A gramática aparece nas frases que são usadas como comandos e apresentadas o Ing também apesar de existir gramática explicita no meio do ensino pode se perceber que ela não é focada pois a fala e reprodução são visadas como mais importância nesse método. Por ser considera muito complexa e nos estados inicias do aprendizado e como esse método e voltado para os aprendizes iniciantes a gramática e deixa um pouco de lado aparecendo somente nas sentenças mais sem explicá-la exatamente por que.

The silent way

Diferentemente de outros métodos esse método e considerado como a abordagem de bloco na construção por seguir uma sequência gramatical. Criado em 1970 idealizado por Caleb Gattegno. O uso da palavra "silêncio" também é significativa, como Silent Way é baseado na premissa de que o professor deve ser o mais silencioso possível na sala de aula, a fim de incentivar o aluno a produzir tanto a linguagem como possível.

Silent Way adota uma abordagem altamente estrutural, com língua ensinada através de frases em uma sequência com base na complexidade gramatical, descrito por alguns como uma "abordagem de blocos de construção". Não há uma regra de sequência de como a gramatica deve ser dada ela fica a critério do professor que escolherá os conteúdo por aula. O professor está disposta quando ensinar esse método a ficar em “repouso” pois ele não poderá agir ativamente no aprendizado só dará a sequência do aprendizado que será reproduzido pelo aluno. A gramática e visada com