A CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

...

que pode estar vinculado a uma atividade de pesquisa mais ampla, para fins específicos da geografia, ativando o interesse maior do aluno e o melhor aprendizado.

Segundo Cavalcanti (2002, p. 91), trata-se de:

...um procedimento que tem uma longa tradição nas práticas de ensino em geral e, em particular, nos estudos geográficos na escola, dada sua característica de lidar com o meio... entendendo o meio como um processo de interrelação da natureza e da sociedade.

Conclusão

Observa-se então que os principais pontos da cartografia abordados pela geografia no ensino fundamental são localização, orientação, representação cartográfica, pontos de referência e relações espaciais, e devendo ser abordados de forma a levar o aluno a relacionar a teoria com seu cotidiano e seu meio social. Cabe a nós, futuros professores de geografia, ministrar aulas práticas a fim de auxiliar a capacidade do aluno de analisar, interpretar, descrever, orientar e relacionar os temas teóricos já abordados. A fim de instigar a curiosidade dos alunos trazendo contribuições e diálogos para a sala de aula, gerando trocas de conhecimento e contato com realidades diferentes. Trazendo a tona o pensamento crítico e capacidade de reflexão.

Concluímos então que no ensino da geografia a prática têm como principal objetivo levar maiores possibilidades de conhecimento através da vivência, permitindo articular a teoria e a prática no sentido de construir aprendizado e compreender diversos conteúdos e até mesmo conceitos mais complexos.

Referências

CALLAI, Helena. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino

Fundamental. In: Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campnas-SP: Papirus, 1998.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.