RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

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O estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Universidade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio empresarial.

O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade.

O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº. 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar.

O Estágio Supervisionado é a exteriorização do aprendizado acadêmico fora dos limites da faculdade. É o espaço onde o discente irá desenvolver seus conhecimentos junto às escolas públicas e privadas, correlacionando a teoria e a prática, contribuindo para uma análise de pontos fortes e fracos das organizações e propondo melhorias para as instituições públicas e privadas. O espaço destinado para o estágio faculta ao acadêmico a disponibilidade de assimilar o seu conhecimento teórico com os entraves que somente a prática por meio do dia-a-dia pode oferecer. Nesta configuração, a troca de experiência fará com que o novo profissional se torne mais preparado para atuar em diferentes áreas relacionadas à sua formação acadêmica.

Uma das maiores finalidades do Estágio Supervisionado é propiciar a complementação do ensino/aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados segundo currículos, programas, calendários escolares, a fim de se constituírem em um processo integrador, ou seja, prático, científico e sociocultural. Levar o discente a deixar o lugar de discente e ocupar o lugar de docente, evidenciando assim a grande diferenciação da troca de posição, o peso da responsabilidade, da ocupação, dos critérios e quesitos a serem obedecidos pela autoridade maior; a responsabilidade de ensinar de forma clara, objetiva, concreta e correta, evitando abusos e erros inesperados, para que possa alcançar êxito na futura profissão.

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RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

2.1 Conhecimentos do Contexto Escolar e do Cotidiano da Sala de Aula

O estágio supervisionado foi executado na Escola José Ribamar Batista - EJORB. As visitas a escola tanto para as observações quanto para as regências ocorreram no início do ano, mais especificamente no primeiro bimestre, entre o início de março e o final de abril. Nesse período, no início realizamos as observações nas turmas do 2º e 3º anos, junto com a professora de química da referida escola, Valcilene Januário.

Nesse processo, o primeiro encontro foi procurar informações sobre os assuntos abordados na disciplina de química e qual o método utilizado para despertar curiosidade dos alunos e aplicar em seu cotidiano. A professora apresentou os assuntos que estavam sendo abordados e a metodologia de ensino realizada pela mesma.

2.2 Observações, encontros para discussões, momentos de reflexões e vivências de práticas pedagógicas.

Dentro da sala de aula tivemos o privilégio de contribuir com os conhecimentos químicos relacionados às experiências feitas na sala de aula para os alunos das turmas do 2° e 3° anos, relativizando os assuntos que já haviam sido abordados nas aulas para que os alunos relacionassem as teorias químicas à fenômenos químicos experimentais.

2.3 Análise dos projetos, dos programas, da metodologia, dos materiais didáticos e dos procedimentos de avaliação utilizados.

As aulas teóricas e práticas podem ajudar no desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e como desenvolver soluções para problemas complexos. Além disso, aulas práticas servem de estratégia e podem auxiliar o professor a retomar um assunto já abordado, construindo com seus alunos uma nova visão sobre um mesmo tema. Quando compreende um conteúdo trabalhado em sala de aula, o aluno amplia sua reflexão sobre os fenômenos que acontecem à sua volta e isso pode gerar consequentemente, discussões durante as aulas fazendo com que os alunos, além de explorarem suas ideias, aprendam a respeitar as opiniões de seus colegas.

Podemos utilizar aula prática como uma maneira eficiente de ensinar e melhorar o entendimento dos conteúdos de química, facilitando a aprendizagem. Os experimentos facilitam a compreensão da natureza da ciência e dos seus conceitos, auxiliam no desenvolvimento de atitudes científicas e no diagnóstico de concepções não científicas. Além disso, contribuem para despertar o interesse pela química. Neste enfoque, em muitas oportunidades é necessário buscarmos motivar os alunos a participarem das aulas práticas, tornando-as mais dinâmicas, proporcionando o desenvolvimento dos conteúdos, segundo os seus anseios e de uma forma mais significativa.

É interessante o docente diversificar as aulas, usando métodos que não deixem a aula se tornar monótona, e sim que traga ao aluno o prazer em aprender cada vez mais. Testes iniciais são importantes para saber o que o aluno conhece de determinado assunto. Lançar perguntas e fazer exercícios em sala de aula, olhar os cadernos e dá visto, fazendo correções para que o aluno se sinta valorizado e reconheça que está sendo avaliado em tudo o que faz.

Os recursos didáticos utilizados devem ser de suma importância para uma boa aula, o quadro negro e o giz, o quadro branco e o pincel, o retroprojetor que levará a apresentação de slides, para apresentação de filmes relacionados ao assunto, o computador, dentre outros, são essenciais para o bom ensinamento. Uma aula com experimentos ou até mesmo fora da sala de aula, contribui consideravelmente para um bom ensinamento.

2.4 Descrição das atividades realizadas no planejamento e na regência.

Após o período das observações das aulas, foi elaborado junto com a professora um planejamento acerca do que seria adequado realizar