TCC O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DO ALUNO HIPERATIVO

...

tornando mais tolerantes. Por outro lado, há familiares que não querem admitir que seu filho tenha comprometimento comportamental e, esta não aceitação, retarda o diagnostico e, por consequência o tratamento, fazendo com que a criança seja diagnosticada somente na idade escolar através de encaminhamento da escola para um neuropediatra. Também alerta professores, familiares quanto ao tratamento e metodologia diferenciada que devem ser oferecidas aos alunos hiperativos.

Palavras Chaves: Hiperatividade, Família, Diagnóstico, Metodologia Diferenciada, Aprendizagem.

ABSTRACT: The present work had as main objective to analyze the concept of hyperactivity, observe the contribution of family participation and teachers on preparation and work with hyperactive students. This study was supported by large clientele in schools, often their own family members and teachers do not know identify hyperactive students and encounter difficulties in aiding and encouraging teaching/learning, as these are the busiest students are impatient and have immense difficulty concentrating. All of these factors contribute to the identification of the child since the preschool period, although happen more frequently in the school stage, often because their own family believes it to be a transitional phase and ultimately becomes more tolerant. On the other hand, there are family members who don’t want to admit that your child has behavioral commitment and this non-acceptance, slows the diagnosis and, consequently, the treatment, causing the child to be diagnosed only in school age through school referral to a pediatric neurologist. Also alerts teachers, family treatment and differentiated methodology that should be offered to hyperactive students.

Key Words: Hyperactivity, Family, Diagnosis, Differentiated Methodology, Learning.

SUMÁRIO

1.INTRODUÇAO..........................................................................................................9

1.1 Hiperatividade.....................................................................................................10

1.2 Como detectar a hiperatividade.......................................................................12

1.3 Breve histórico do conceito família.................................................................12

1.4 Criança hiperativa e a família...........................................................................16

1.5 A hiperatividade no aspecto social escolar....................................................20

2. O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DO ALUNO HPERATIVO................22

2.1 O percurso metodológico para se trabalhar com o aluno hiperativo...........25

3. ATIVIDADES INDICADAS PARA SE TRABALHAR COM HIPERATIVO............26

3.1 Quebra-cabeça................................................................................................27

3.2 Jogo da Memória...........................................................................................27

3.3 O que será?...................................................................................................27

3.4 Jogo de associação.......................................................................................28

3.5 Esportes.........................................................................................................28

3.6 Brinquedos e livros.......................................................................................28

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................29

5. REFERÊNCIAS.................................................................................................31

ANEXOS...............................................................................................................32

1- INTRODUÇÃO

Atualmente a escola tornou-se uma atividade obrigatória e o êxito escolar passou a representar um papel importante de realização pessoal e socioeconômica. E com isso as dificuldades e/ou fracasso passaram a representar um terror para muitas famílias, e, entre as varias causas deste insucesso encontra-se talvez, entre uma das mais frequentes nas escolas - a hiperatividade.

O número de alunos hiperativos tem aumentado e as escolas necessitam de mais profissionais preparados para trabalhar com esses alunos. Qual deverá ser o papel da família e da escola no processo ensino aprendizado do aluno hiperativo?

Tendo em vista que a hiperatividade tem se tornado cada vez mais comum entre os alunos do ensino fundamental e infantil, observa-se que há necessidade de novas metodologias para ser trabalhadas e também a aceitação tanto da família quanto da escola.

Nesse contexto, procurou pesquisar, analisar o histórico do conceito família, hiperatividade, verificar a contribuição e participação da família, a preparação necessária a professores para trabalhar com metodologias diferenciadas.

A metodologia utilizada para desenvolver este trabalho foi a pesquisa bibliográfica e a de campo. A pesquisa de campo foi realizada na Escola Estadual Odorico Leocádio da Rosa Ensino Fundamental e Educação Infantil Mãe Margarida, tendo como publico alvo professores.

O instrumento utilizado para coletar os dados foi entrevista com os professores através de questionários e, para analisá-lo aplicou-se a analise quantitativa e qualitativa.

Com este trabalho pretendeu-se contribuir de uma maneira significativa para me ajudar no cotidiano familiar com este tipo de aluno e filho, com isto, ajudá-lo no seu desenvolvimento e de outros alunos dentro do processo ensino/aprendizagem, pois a escola necessita urgentemente mudar sua direção, pois com as novas tecnologias de ensino requer ser mais dinâmico.

1.1 Hiperatividade

A hiperatividade