A DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS E DESAFIOS

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1- conceito de aprendente - O adulto é responsável pela sua aprendizagem com plena capacidade de auto desenvolvimento;

2- necessidade de conhecer - os adultos sabem de sua necessidade de conhecimento e como coloca-lo em prática é o fator decisivo para seu comprometimento);

3- motivação para aprender - As motivações internas como vontade pessoal de crescimento, autoestima e autoconfiança são mais importantes que as motivações externas de boas notas ou incremento salarial e promoções);

4- papel das experiências - São decisivas para a disposição do aprendizado, tendo os recursos didáticos-pedagógicos fontes opcionais à disposição dos alunos

5- prontidão para aprender - O estudante adulto está pronto para aprender aquilo que decide, tenha sentido, e não o que lhe é imposto, tendo a atenção diminuída quando não percebe a aplicação do exposto). Tendo reduzida capacidade de retenção e concentração, o aluno adulto necessita de um mix de metodologias que o façam ouvir, vêr e fazer, otimizando o processo de aprendizagem significativa, transformando a aula em uum processo construtivo de saberes e debates acerca das questões inerentes aos seus estudos e vivências. (PERISSÉ, 2004; FREIRE, 2007).

Como recomendações didáticas para otimização do processo de ensino-aprendizagem de adultos, listamos abaixo alguns fundamentos importantes (LOWMAN, 2004; PIRES DE ALMEIDA, 2005; GIL, 2008; LUCKESI, 2011):

- elaboração de diagnóstico prévio das necessidades e expectativas dos estudantes, visando adequação do planejamento de ensino

- definição juntamente com os alunos dos objetivos e elaboração dos contratos didáticos

- seleção de conteúdos significativos para os estudantes, através da avaliação diagnóstica

- estabelecer um clima amigável, cooperativo e informal que propicie a aprendizagem significativa.

- promover projetos de investigação científica conjunto com os alunos, propiciando o desenvolvimento de competências essenciais do saber aprender.

- valorizar a discussão e solução dos problemas em grupo, desenvolvendo o aprender a conviver.

- fazer da avaliação uma prática constante visando obter o feedback quanto a eficácia do processo de ensino e aprendizagem.