A Formação Continuada do Docente do Ensino Superior

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Diante desses fatos, a formação continuada dos professores contempla um dos aspectos de maior relevância no âmbito educacional, já que a democratização do saber e aprender passa necessariamente pelo professor, pois envolve a sua formação, sua valorização e suas condições de trabalho aplicado para este contexto. Para esses profissionais a formação inicial, vem se mostrando exclusivamente insuficiente, pois o desempenho de seu trabalho requer qualidade frente às novas exigências perante a sociedade já que a torna necessária atualização continua, para as demandas do exercício profissional na formação continuada. (JANZ,2007).

Podemos afirmar também, que materiais e pesquisas utilizado na aplicação da educação comprovam que os educadores da formação continuada desempenham uma atividade eminentemente teórico e prático. No sentido desse pressuposto de que é urgente formar docentes com o hábito de estudar de saber e de pesquisar vem se vinculando a suas experiências do dia-a-dia, coletivas e individuais, com a finalidade de pensar a prática pedagógica, a fundamentar, suas condições de trabalho e sua identidade profissional. Com tudo esse procedimento não se cita como único, porém se torna imprescindível não só pelo fator importante da sua contribuição mas também para a melhoria da qualidade do ensino de nosso país. (JANZ,2007).

“A formação continuada passa a ser de suma importância no meio educacional como um processo que se amplia por todos os momentos ao longo da carreira profissional e visa subsidiar os professores nos enfrentamentos de dificuldades e de desafios colocados no contexto educacional”. (JANZ,2007, p. 3-4)

O desenvolvimento profissional dos professores norteia a pensar em políticas públicas que contemplem a formação continuada, visando e priorizando os aspectos técnicos e pedagógicos da profissão, juntamente com as dimensões pessoais e culturais do professor. De acordo com (GARCIA, 1999, p.11.apud, JANZ, 2007, p.3-4) “a formação é o instrumento mais potente para democratizar o acesso das pessoas à cultura, à informação e ao trabalho.”

1.2 O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA FORMAÇÃO CONTINUADA

A várias possibilidades de atuação do psicólogo escolar na formação continuada. Meira (2003), no que se refere à atuação do psicólogo escolar na formação de professores, destaca que esse profissional deve possibilitar o acesso a conhecimentos psicológicos que possam contribuir para a elaboração de propostas que resultem em melhorias da prática e do processo de ensino aprendizagem. Baseada em Franco e Montenegro, a autora destaca que “a psicologia pode constituir-se em um elemento importante na definição de conteúdo, currículos e sistemáticas de avaliação, desde que seja capaz de contribuir para a compreensão do psiquismo humano em uma perspectiva histórico-dialética” (2003, p. 32).

Diante das reflexões citadas ao longo do texto podemos citar algumas ações que o psicólogo escolar poderá atuar:

- Mediar processos de apropriação e reflexão sobre as leis e políticas públicas;

- Construir espaços de reflexão, discussão e criação de formas de proceder em relação as dificuldades vivenciadas;

- Mediar processos de reflexões críticas;

- Contribuir com a subversão dos discursos hegemônicos que estabelecem um padrão “ideal” de aluno e também um “jeito” ideal de ser professor (aquele que consegue disciplinar seus alunos de um padrão)

- Oferecer espaços de escuta do professor e de suas práticas;

- Rever, juntamente com os professores, as concepções do fracasso escolar e demais questões presentes no âmbito escolar;

- Reconstruir a valorização do papel social do professor, haja vista que há um processo de desqualificação social da sua função;

- Direcionar o trabalho de formação continuada de professor com bases nos objetivos identificados a posteriori, ou seja a partir das necessidades dos participantes.

1.3 DESCRIÇÃO DO LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA

Local de Realização: Faculdade Sudoeste Paulista

Endereço:Av.Profº.Celso Ferreira da Silva nº 1001 Jd. Europa I

CEP:18707-150

Telefone(14)37114020 site: www.fsp.edu.br

Nome do Responsável pela Instituição: Irineu Leonardo Junior

Período de realização da pesquisa: de 28/09/2015

Turno: ( ) manhã ( x ) tarde ( )noite

Nível de ensino: superior

Pública ou particular: particular

Breve histórico da instituição e suas atribuições

A Faculdade Sudoeste Paulista foi fundada em 16 de Julho de 1998 e tem por objetivo estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espirito cientifico e do pensamento reflexivo, também visa formar diplomados nas áreas de conhecimentos em que a instituição oferece. Sendo aptos a inserção em setores profissionais e para participação no desenvolvimento da sociedade, promovendo ações para sua formação continuada e fomentar a formação democrática e o pluralismo cultural e desenvolver o respeito por convicções filosóficas, religiosas e políticas.

1.3.1 Estrutura física

A Faculdade Sudoeste Paulista possui cerca de 20.000 a Instituição Chaddad de Ensino possui instalação modernas e funcionais como:[pic 1]

- Administração

- Auditório

- Biblioteca informatizada

- Coordenadoria

- Estacionamento

- Laboratórios (Cerca de 1.500 m)

- Praça de alimentação

- Salas de aulas equipadas

- Sala de professores

- Secretaria

- Tesouraria

1.3.2 Recursos materiais

São

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