Fundamentos da Educação Física Inclusiva e adaptada

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A medida do possível e a necessidade dos alunos, sim, como a rampa para atender as necessidades de cadeirantes.

Os professores das classes comuns da escola que você coordena receberam alguma formação específica para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais? Se sim, que tipo de formação? Tal formação foi promovida pela rede ou foi o próprio professor que a buscou por iniciativa própria?

Os professores não recebem nenhum tipo de formação específica, os professores que as tem buscaram por conta própria por meio de palestras, cursos e congressos.

Visando à organização da Educação Inclusiva, em sua opinião, o que precisa ser melhorado na sua escola?

Capacitação aos professores na área da inclusão e basicamente recursos materiais, como jogos de alfabetização, de gravuras e recursos tecnológicos como uma sala com projetor.

2ª Etapa – relatório conclusivo de análise

Após realizar a entrevista, analise cada resposta do entrevistado à luz da Resolução CNE/CEB N2/2001 (BRASIL, 2001) e dos conteúdos tratados no Caderno de Referência de Conteúdo, da disciplina Fundamentos da Educação Física Inclusiva e Adaptada*.

(*o documento da Resolução consta no endereço eletrônico disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2013).

Ao analisar as respostas, procure verificar o quanto a escola tem atendido à legislação que orienta a organização da educação inclusiva, principalmente à Resolução CNE/CEB N2 (BRASIL, 2001) e aos pressupostos teóricos tratados na disciplina. Além disso, verifique, também, se a escola está garantindo as condições para que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha acesso ao conhecimento e às aulas de Educação Física e possa avançar academicamente. Por fim, é importante verificar se a escola demonstra compromisso com o direito do aluno com necessidades educacionais especiais a uma educação de qualidade.

Elabore um relatório, com as conclusões da análise. Lembre-se de que as conclusões precisam ser fundamentadas, ou seja, você deve se pautar nos dados disponibilizados pelo entrevistado, na Resolução CNE/CEB N2/2002 e nos conteúdos tratados na disciplina. É fundamental evitar generalizações e conclusões não fundamentadas.

Você deverá encaminhar para o tutor sua entrevista na íntegra junto ao relatório.

Observação: Formatação: Fonte: Times New Roman, tamanho 14 e negrito. Corpo do texto: Times New Roman e tamanho 12.

Relatório conclusivo de análise

Com base à luz da Resolução CNE/CEB N2/2001 (BRASIL, 2001) e dos conteúdos tratados no Caderno de Referência de Conteúdo, da disciplina Fundamentos da Educação Física Inclusiva e Adaptada, acredito que a Escola Municipal Carmelita Carvalho Garcia, junta a sua coordenadora Fabiana Guedes, têm atendido à legislação que orienta a organização da educação inclusiva, todos os alunos com necessidades especiais estão matriculados em turmas convencionais, e estão incluídos no processo pedagógico, a escola executou adaptações necessária para receber cadeirantes, e os professores estão dispostos e empenhados em realizar um trabalho de alfabetização, em especial a estes alunos, mudando suas metodologias de ensino de acordo com a necessidade do aluno incluso.

Segundo a Coordenadora, as aulas de educação física são adaptadas para incluir a todos os alunos, inclusive aos deficientes especiais, com atividades lúdicas e adaptações nos jogos, brincadeiras ou atividades pré-desportivas, sempre respeitando suas limitações.

Acredito que a escola através da Coordenadora Fabiana, tem a preocupação e anseio em atender aos alunos com necessidades educacionais com a qualidade que eles merecem, porém, a quantidade de alunos com necessidades educacionais especiais que frequenta a escola é muito pequena, se este número fosse maior, talvez a escola não estivesse preparada para receber esses alunos, por falta de adaptações físicas, capacitação e profissionalização de pessoal, desde o pessoal de apoio, aos professores, que de certa forma estão sobrecarregados por serem os responsáveis diretos pela metodologia de ensino adaptativo a fim de alfabetizar a todos, portadores de necessidades educacionais especiais ou não, e tem a falta de material didático adequado e apoio pedagógico.

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Referências Bibliográficas

Material de apoio Claretiano – 14/10/2014