Didática Uma Ferramenta Imprescindível ao Professor

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Segundo ABDALLA 2011 cabe, aos cursos de formação de professores e à Didática, preparar seus estudantes para serem capazes de identificar, questionar e ressignificar as concepções de educação, de trabalho e de formação humana, reforçando, assim, um olhar mais cuidadoso para a constituição desse profissional.

Nas ultimas décadas diversos pensadores como Libâneo, Candau, Veiga, Oliveira, Andre, Pimenta, Cunha, entre outros, contribuíram de forma substancial para os estudos relacionados à disciplina de didática e sua contribuição na formação do docente e no dia-a-dia da vida cotidiana do professor.

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O processo de evolução da Didática e sua participação na formação do professor.

Diversos autores defendem que a historia da Didática para a formação de professores é construída em três grandes etapas, a instrumental, a fundamental e a investigativa e reflexiva e explicam essas etapas da seguinte maneira:

Etapa instrumental – Segundo Oliveira, a didática surge de forma instrumental no inicio da década de 1950 até o final da década de 1970, era entendida como “tecnologia de ensino com sérias limitações epistemológicas”. Nessa etapa, a principal característica da Didática possui um caráter metodológico desarticuladas das orientações teóricas e do contexto social em que foram produzidas (OLIVEIRA; ANDRÉ, 1997, p. 9).

Etapa fundamental – Período que se estende do final da década de 1970 até meados da década de 1980, caracteriza o esforço dos educadores para reconstruir o campo da didática, apoiado em alguns pontos básicos como multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, na análise da problemática educacional concreta e de seus determinantes, prática pedagógica, análise das abordagens metodológicas e nas experiências concretas, sempre trabalhando com a ideia de uma balança entre a teoria e a pratica.

Etapa investigativa e reflexiva – Iniciada na década de 1990 e aplicada até os dias atuais, essa etapa vem com a proposta de romper com o tecnicismo pedagógico, desenvolver um ensino focado na prática social, a autonomia do professor, o aluno e as condições sociais em que encontra-se. Em suma essa etapa assume um papel emancipador e democrático, segunda GEPE é considerado um espaço de desenvolvimento profissional e de construção de consciência politica.

Hoje, no ensino da disciplina de didática requer que o professor/aluno tenha um olhar abrangente na busca de compreender a complexidade do mundo atual, incentivando a procurar outras áreas de conhecimento com o objetivo de obter suporte para orienta-lo no desenvolvimento do fazer pedagógico cotidiano. Surge ai a necessidade de pensar criticamente os conteúdos, métodos e avaliações aplicados durante a história da didática, conectando com práticas sociais para melhor colaborar na formação dos professores.

Tanto o ato de ensinar quanto o de aprender, exige que o professor/aluno seja flexível em termos de espaço, de tempo, de forma de ministrar a aula, de absolver e selecionar conteúdos, de aprender mais procedimentos que envolvam a participação ativa dos alunos durante suas aulas.

A disciplina de Didática nos Cursos de Licenciatura.

Apesar da educação infantil, o ensino fundamental e no ensino médio ter sua obrigatoriedade garantida por lei, não significa que os cursos de licenciatura como Português, Matemática, Física, Historia, Geografia, Educação Física, Sociologia e Filosofia e principalmente a Pedagogia tenham professores preparados para enfrentar os problemas crônicos do cotidiano escolar. Essa problemática reflete diretamente na qualidade de educação oferecida aos alunos, com o intuito de contribuir na formação desse profissional, os cursos de licenciaturas devem contar com a contribuição da disciplina de didática e usufruir das inúmeras ferramentas oferecidas, no sentido de colaborar com uma educação de qualidade.

Com objetivo de melhorias nas propostas educacionais, ao longo dos últimos anos ocorreram modificações significativas na atuação do professor em sala de aula, contudo, as tendências pedagógicas desenvolvidas ao longo dos anos, de algum modo, ainda hoje influenciam na formação dos profissionais de educação de qualidade e familiarizado com as práticas pedagógicas.

A disciplina Didática permite que os futuros professores reflitam, não somente sobre a sala de aula, mas também sobre suas experiências pessoais e profissionais, relacionando-os com as atitudes e imagem que um professor deve possuir e transmitir, conscientizando que esse profissional estará diretamente influenciando na vida de outras pessoas.

A didática como ferramenta do professor

Muito mais que uma disciplina dos cursos de nível superior, a didática é uma ferramenta de auxilio ao profissional de educação, não só durante sua formação, mas ao longo da grande jornada que o jovem professor iniciante está começando a trilhar, baseadas em estudos sobre a sociedade e o homem a didática tem como sua base de formação diversas outras áreas de conhecimentos como psicologia, pedagogia, historia, sociologia e filosofia que abordam um contexto social, político, econômico, o aluno, seu grupo escolar, economia, entre outros interesses e necessidades que estão sobre o subsidio do papel do professor, para muitos é entendida como um simples coleção de teorias, princípios, técnicas sobre aprendizagem, avaliações. Segundo Libâneo(2008) existem duas dimensões na formação do professor a teórico-cientifica que abrange diversas áreas de conhecimento citadas acima, que servem de fundamentação intelectual e cientifica para o educador e a segunda é a técnico-pratica que representa diversas praticas que podem ser utilizadas pelo professor como metodologias, pesquisas e inclusive a didática que o autor define como a mediação entre a teoria e a pratica do docente. Todavia a didática deve ser considerada como uma arte de ensinar, arte de abordar novos conceitos, novos planejamentos, novas estratégias e inovações tecnológicas, ou seja, uma ferramenta de inovação continua na formação e na vida do professor, tornando o processo educativo uma atividade prazerosa tanto para o educador como para o educando, o educador deve possuir uma relação de cooperação e respeito com o aluno, um mediador da aprendizagem do aluno que nesse cenário torna-se o sujeito ativo nesse processo. Nesse cenário o professor deve entender que seu papel jamais será de oferecer as