Pai Rico Pai Pobre

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- Área Emocional /Afetiva/Social

2-1) Sociabilidade/Afetividade: apresenta quadro de timidez, dificuldade em expor seus pensamentos e idéias.

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Trabalhar para que o aluno se envolva com diversas atividades, através de estimulação constante usando a fala, gestos, músicas, espelho.

Ajudando no seu crescimento pessoal, melhorando sua expressão gestual e corporal.

2-2) Atividades da Vida Diária: Dificuldade em se trocar, tirar e colocar sapato, amarrar e desamarrar, em escovar os dentes, abotoar e desabotoar, enxaguar a boca, abrir e fechar torneiras, em usar garfo e faca, abrir e fechar zíper.

Utilizar da rotina diária, para fazer um trabalho constante. Como se comportar a mesa, uso de talheres, obedecer a ordem da fila, escovar os dentes, lavar as mãos, uso correto do guardanapo, mastigar de boca fechada...

Para seu crescimento pessoal e social.

2-3) Atividades da Vida Prática: Lavar e enxugar vasilhas, organizar e guardar roupas, lavar roupas, arrumar a cama, arrumar a mesa, varrer, recolher o lixo, lavar banheiro, ligar e desligar a TV.

Uma rotina que possibilite a prática dessas atividades como: organizar uma mesa, limpar a mesa de atividades, jogar o lixo no cesto, apagar a luz, desligar o ventilador, organizar o ambiente de trabalho....

Para que consiga sua independência e uma qualidade de vida melhor.

2-4) Família:

2-5) Saúde

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI) – 2014

Nome: Arthur Miguel Bastos Guimarães.

- Área cognitiva

DIFICULDADES

INTERVENCÕES

RESULTADOS ESPERADOS

1-1) Desenvolvimento Psicomotor: Apresenta dificuldade na coordenação motora fina ( movimento de pinça, escrever, recortar, colar, colorir, amassar). Coordenação motora grossa ( pular corda, correr). Na lateralidade, na coordenação viso-motora, na capacidade de reproduzir estrutura rítmicas. No equilíbrio, andar em linha reta e curva e em andar. Andar em obstáculos, postura do corpo.

Atividades que estimulem movimentos de pegar, amassar, recorte, pinçar, pular.

( papel molhado, papel com cola, giz de cera, tinta, massinha). Na educação física circuitos para explorar a coordenação motora grossa.

Riscar o chão com giz para que ele possa andar em linha reta e curva. Trabalhar atividade para desenvolver esquerda/direita ( jogar bola, pular, andar). Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se.

Que melhore quanto ao trabalho utilizando a coordenação motora fina ou grossa, proporcionando autonomia e independência ao realizar as atividades do dia a dia.

1-2) Comunicação e Linguagem: não verbaliza.

Trabalhar com músicas, dança, jogos, jornais, revistas, TV e vídeo, computador, livros, proporcionando atitudes de segurança, bem estar e carinho ao aluno.

Possa estabelecer uma comunicação através dos gestos, toque, fotos, gravuras, símbolos, demonstrando seus desejos e dessa maneira se fazendo entender.

1-3) Memória: Em recontar histórias, fatos, repetir sequência de símbolos, de palavras e números. Em relatar sequência temporal, transmitir recados, repetir frases complexas, não sabe a sua idade. Recitar versos ou poemas ouvidos.

Pareamentos da primeira letra do nome, vogais, números, desenhos, cores. Trabalhar atividade de sequência numérica, cenas, hábitos, para melhorar sua participação na rotina, no seu dia a dia e no seu crescimento pessoal.

Fazer com que o aluno fique mais focado na atividade, melhorando sua memória visual, numérica, auditiva.

1-4) Atenção e concentração: Se distrai facilmente, dificuldade em solucionar problemas, em representação ou símbolos através da escrita, identificar personagens, participar de faz de conta, simbolizar através de desenho, gestos, ou expressão corporal.

Atividades que estimulem ações, músicas, organizar o espaço. Atividades que direcionem o olhar, o foco e atenção, material que possa manusear, interagindo.

Que consiga manter a atenção na realização das atividades propostas pelo professor.

1-5) Raciocínio Lógico: O aluno apresenta dificuldade na compreensão da relação de igualdade e diferença. Em conclusões lógicas, compreensão de enunciados. Resolução de problemas e sequência lógica, na casualidade.

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Trabalhar jogo da memória ( separando as peças iguais, depois perguntando as diferentes). Formas geométricas, números ( pareamento) quebra- cabeça para resolução de problemas retirando uma peça.

Que aprenda a organizar em sequência, por objetos, figuras, iguais e diferentes.

1-6) Percepção: Na capacidade de reconhecer a localização espacial do corpo e de suas partes.

1-7) Aprendizagem: Dificuldade nas habilidades acadêmicas como escrita, leitura de letras, sílabas, frases, textos, produção de texto, letra do nome, vogais, operações matemáticas, números, formas geométricas, cores, sequência numérica.

Trabalhar em frente ao espelho ( corpo e suas partes), passar creme, massagem, músicas que explorem o corpo humano.

Usar material concreto. Primeira letra do nome e vogais ( pareados), ficha do nome com foto. Vogais móveis, cores, pareamentos de números.

Que possa perceber como seu corpo é importante, percebendo suas partes e para que servem.

Para que reconheça a primeira letra do seu nome, as vogais, as cores primárias, números até 10.

- Área Emocional /Afetiva/Social

2-1) Sociabilidade/Afetividade: apresenta quadro de timidez, dificuldade em expor seus