EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVÉL NO BRASIL

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Em 2001, o número de escolas que ofereciam educação ambiental era de aproximadamente 115 mil, 61,2% do universo escolar, ao passo que, em 2004, esse número praticamente alcançou 152 mil escolas, ou seja, 94% do conjunto. O fenômeno de expansão da educação ambiental foi de tamanha magnitude que provocou, de modo geral, a diminuição de diversos tipos de desequilíbrios regionais. A análise da gestão da educação ambiental revela uma realidade preocupante e contraditória com os princípios gerais e participativos da educação ambiental proclamados em todos os documentos nacionais e internacionais disponíveis e divulgados nos últimos 30 anos. Com efeito, seja na promoção de uma iniciativa, no envolvimento dos atores que participam do processo ou na percepção da importância da contribuição dos diversos atores e saberes na compreensão do ambiente, tem-se que as escolas demonstraram um processo contraditório e de distanciamento da comunidade.

São disponibilizados aos estados documentos sobre projetos e editais públicos sobre EA dos fundos de financiamento, tanto do MMA quanto do MEC. Também são apresentadas as diversas ações da CGEA, incluindo os resultados da II Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, como uma forma de prestação de contas das ações realizadas e para que seja exercido o controle social de projetos financiados pelo MEC. A proposta para o processo de enraizamento, articulação e fortalecimento das ações de EA nos estados e municípios em 2006, previu sua execução em etapas.

É fundamental ter prioridades estratégicas adotadas nas atuais políticas públicas focalizadas na escola, como por exemplo Abrir ampla discussão nacional, envolvendo outras secretarias do MEC, Órgão Gestor e sindicatos dos trabalhadores da educação, sobre a política educacional, principalmente no que se refere à organização curricular e ao fortalecimento do ensino público autônomo e democrático problematizando e definindo o que se deseja com a interdisciplinaridade na educação ambiental, seus limites e possibilidades no contexto educacional brasileiro. Fazer da Educação Ambiental uma disciplina escolar para conscientizar não só os alunos, mas a todos pois será uma tarefa que ira envolver todas as pessoas gestores, educadoras etc. Levar as ações de coleta seletiva para além dos latões de separação de lixo dos pátios das escolas, motivadas por trocas materiais de ventiladores, computadores etc.; mas motivadas pelo sentido de um problema vivido na realidade local e global, transformar isso em um assunto de debate em toda a escola procurando desvelar as razões profundas que levam os resíduos a serem um grande problema na comunidade e em nossa sociedade, contextualizando o conhecimento nas abordagens das diferentes disciplinas escolares. Porém, mais do que isso, é levar essa reflexão para uma ação coletiva, planejada e decidida em espaços coletivos de participação que proponha formas de intervir na realidade para enfrentar esse problema. Trazer a realidade de fora da escola para dentro e retornando com ações educativas na comunidade é o pressuposto de uma abordagem relacional. Todo esse processo é um ambiente educativo propício para o desenvolvimento de uma educação ambiental em seu caráter crítico, que se inicia na escola.[pic 4]

O prazer de ser educador ambiental reside não na certeza dos resultados, mas na construção permanente de novas possibilidades e reflexões que garantam o aprendizado, o respeito às múltiplas formas de vida e ao planeta e a esperança de que podemos, sim, construir um mundo melhor para todos que seja ecologicamente viável.

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CONCLUSÃO

Após os estudos realizados concluí que tudo o que será feito na escola será benéfico para o nosso futuro de forma ambiental, pois dentro das escola podemos encontrar futuro gestores, presidentes, instrutores ou apenas pessoas que estão empenhadas num futuro ambiental melhor. Mas que seja claro que, as condições só poderão ser melhores com a colaboração, mesmo com as instituições e organizações criadas para isso, é essencial ter em mente a importância disso para agora e o futuro.

Percebemos a crescente evolução nas Indústrias e nas empresas de grande ou pequeno porte, o que ale salientar é que cada um pode contribuir se já estiver conscientizado desde agora. Isso independe das pessoas ao redor, isso se trata de individuo e faz parte de algo politicamente correto para nós.

Hoje, podemos ver isto muito mais avançado do que a 30 ou 40 anos atrás onde, mesmo com tamanha importância, não se fazia necessário. Temos que concordar que foram feitos avanços na educação ambiental escolar, principalmente quanto à sua universalização, melhor distribuição entre regiões e diversificação na formação profissional e nas modalidades de aplicação. Considerando a necessidade de constante aprimoramento do que é feito, é fundamental consolidar prioridades estratégicas adotadas nas atuais políticas públicas focalizadas na escola.

Assim podemos dizer que embora a educação possa começar, sim, na escola, ela pode ir além disso, para a vida.

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