O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

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Busca-se com este trabalho desenvolver nos atuais e futuros professores de IES uma reflexão acerca das possibilidades e da importância da utilização das TICs, na prática docente no atual contexto sócio-educacional, por entendermos que a educação, deve estar alinhada às nossas vivências para que o processo evolutivo da sociedade seja contínuo. É perceptível que as novas tecnologias já estão inseridas no ambiente educacional, e acreditamos que todo esse processo é de extrema importância porque possibilita as inovações da prática pedagógica e da cultura escolar. Mesmo porque esse avanço tecnológico já se faz presente nas mais diversas áreas do saber, possibilitando assim, maior agilidade nas informações e otimização do tempo. Em virtude desses e de outros fatores, o educador não pode se furtar as novas tecnologias, principalmente as que estão disponíveis nas instituições de ensino, porque a educação deve acompanhar as mudanças e as demandas sociais.[pic 2]

2. O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

- AS TECNOLOGIAS E OS PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR

- AS TICs E SUA EVOLUÇÃO NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Para que o processo de comunicação entre os seres humanos fosse facilitado, o homem sempre buscou formas de ampliá-lo entre si e principalmente com o mundo. Desde o período mais remoto nos utilizamos das ferramentas e/ou recursos “tecnológicos”. Já na pré-história surge a necessidade de se comunicar, por meio de sons, imagens, símbolos e sinais, seja sobre sentimentos, vivência ou qualquer outra coisa, como uma forma de expandir o leque de informações, desenvolvendo para isso algumas técnicas e/ ou métodos, que foram perceptíveis nas pinturas rupestres (desenhos feitos em cavernas ou pedras), as quais podem ser consideradas como os primeiros registros dessa necessidade, até uso da robótica nos dias atuais.

Essa busca tornou-se incessante atingindo o marco da história que se afirma em razão do surgimento da escrita possibilitando-nos chegar aos tempos atuais de comunicação através do que concebemos hoje como as Tecnologias de comunicação e informação (TICs), as quais proporcionam maior velocidade e interação com qualquer parte do mundo em tempo real facilitando assim a vida humana. Utilizadas em diversos contextos, dos mais variados campos do saber, as TIC’s possuem os conceitos mais complexos e completos no que diz respeito ao novo. De acordo com o dicionário eletrônico (Wikipédia, 2012), por exemplo:[pic 3]

As Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC correspondem a todas as tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e comunicativos dos seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem. (WIKIPÉDIA, 2012)

Contudo, em dicionários mais tradicionais da língua portuguesa, como o Aurélio, pode-se encontrar a definição etimológica de TIC de forma fracionada e com o seguinte teor: “tecnologia. S. f. 1. Conjunto de conhecimentos, especialmente princípios científicos, que se aplicam a um determinado ramo da atividade...”. No tocante “informação”, Aurélio apresenta como: “S. f. 1. Ato ou efeito de informar(-se); informe. 2. Dados [...] acerca de alguém ou algo. 3. Conhecimento, participação. 4. Comunicação ou notícia trazida ao conhecimento de um pessoa ou do público...”. Quando se trata da “comunicação” ele define como: “S. f. 1. Ato ou efeito de comunicar(-se). 2. Ato ou efeito de emitir, transmitir e receber mensagens por meio de métodos e/ ou processos convencionados, que através da linguagem falada ou escrita, quer de outros sinais, signos ou símbolos, quer de aparelhamento técnico especializado, sonoro ou visual...”.

Isso mostra que, desde os primórdios da humanidade quando do convívio social, o ser humano vive a desenvolver mecanismos que possibilitem os registros dos acontecimentos, o acúmulo de informações e maior amplitude na comunicação no mais curto espaço de tempo o que nos permite refletir em concordância com (FERREIRA, Apud. SANTOS; FRANCISCO, 2012) que;

O último século foi extraordinariamente rico em avanços técnicos e científicos. Assistiu-se ao aparecimento da electricidade, da electrónica, dos meios audiovisuais, em especial da televisão, e, por último, à implantação de novas tecnologias. Estas revolucionaram o uso da informação e, consequentemente, a educação e a vida dos professores. [pic 4]

Em 1960, algumas escolas norte-americanas tornaram-se pioneiras na utilização escolar da informática, ao munirem-se de computadores. A primeira utilidade que se encontrou nestas máquinas foi a de transmitir conhecimento (função tradicional do docente). Nestes tempos, também se fortaleceu a ideia de utilizar o computador como meio de ensino. Então, uma das preocupações passou pela criação de software educativo e de programas que combinassem a dimensão lúdica e o cumprimento de objectivos; procuravam-se formas de interacção abertas.

A década de 80 foi de grande importância. [...] o aparecimento da linguagem LOGO (linguagem de programação para uso escolar concebida por Papert) e os apoios institucionais no que diz respeito à informatização do ensino. A elaboração de programas informáticos [...], podiam ser utilizados por estudantes de diferentes níveis, em várias disciplinas, e em actividades burocráticas.

Neste ambiente, começaram a surgir discussões pedagógicas sobre a necessidade de introduzir o computador, as suas finalidades e as formas de o utilizar em educação. Nascia a visão do computador como um instrumento facilitador da aprendizagem.

Nos finais da década de 90, a grande polémica rodeava a integração curricular das novas tecnologias; a responsabilidade dos governos deslocou-se para os profissionais de educação.

A informática continuou a crescer, surgindo a tecnologia multimédia (programas que incluem diferentes meios, como, por exemplo, texto, som, animação e vídeo) e o hipertexto (texto que permite aceder a outras fontes através de palavras ou expressões activadas que o próprio texto contém), que se transformou rapidamente em hipermédia (sistema de leitura e escrita não linear num espaço virtual). Até esta data, a multimédia era passiva; só permitia que o aluno iniciasse e terminasse a sessão. Agora é possível um elevado grau de interacção,