O ludico no ensino do conteudo físico
Por: Jullyana Medeiros • 25/9/2018 • Monografia • 6.991 Palavras (28 Páginas) • 246 Visualizações
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO ACRE
CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM FÍSICA
TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO
CRUZEIRO DO SUL - AC
2018
TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO
Trabalho de Conclusão de Cursoapresentado ao curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Acre-Campus Cruzeiro do Sul, como requisito para graduação.
Orientadora: Mirna Suelby Martins da Rocha
CRUZEIRO DO SUL - AC
2018
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Paulo Freire
TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Acre - Campus Cruzeiro do Sul, como requisito para graduação.
Aprovada em: __/__/____
BANCA EXAMINADORA
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AGRADECIMENTOS
À Deus, minha fonte de sabedoria, pelo amor incondicional, por ter me dado a vida, pela realização dos meus sonhos e conquistas.
Minha mãe, Maria Francisca, e meus irmãos pelo apoio e pelas palavras de apoio e incentivo.
Minha sogra, Necilda Borges, em especial, por toda contribuição e apoio durante minha caminhada, por toda ajuda, carinho e pelas palavras de conforto quando precisei.
Meu esposo, Neilson Borges, por estar ao meu lado em todos os meus momentos de luta, por me segurar e não me deixar desistir.
A todos os professores e colegas que fizeram parte de minha jornada, transmitindo conhecimentos, trocando experiências, formando laços e tornando essa jornada algo único e especial, que me proporcionou crescimento acadêmico e pessoal.
A minha orientadora, Mirna Suelby pela contribuição e paciência, por não ter medido esforços em me ajudar, mesmo em vista a todas as suas ocupações.
Tâmila Raíza Silva da Costa
RESUMO
As metodologias utilizadas no processo de ensino/aprendizagem de conteúdos físicos no ensino médio regular influenciam de forma significativa a assimilação dos conteúdos pelos discentes, sendo a utilização do lúdico o método mais eficaz de acordo com a comunidade pedagógica. Considerando a importância da utilização do lúdico, bem como a necessidade/importância da assimilação do docente para essa metodologia o presente trabalho apresenta a visão dos docentes de física inseridos no Ensino Médio público em Cruzeiro do Sul – Acre sobre a utilização do lúdico no desenvolvimento do lúdico em sala, como também sua capacitação durante e após sua graduação, realizado através de um estudo de abordagem quantitativa do tipo descritivo exploratório, por meio de questionário fechado. Apresenta a necessidade comprovada da utilização do lúdico para um ensino eficiente, e através da pesquisa, um vislumbre de como o docente de física desenvolve seus conteúdos, e ainda sua capacitação para a realização de tais atividades. Concluímos que indo de encontro com os PCN’s os docentes ainda não possuem a formação necessária para a criação e desenvolvimento pleno de atividades lúdicas, dificultando o aprendizado de conteúdos físicos, principalmente os de maior complexidade.
Palavras-chave: Conteúdo físico. Lúdico. PCN. Docente.
ABSTRACT
The methodologies used in the teaching/learning process of physical contents in regular high school have a significant influence on the assimilation of content by students, and the use of play is the most effective method according to the pedagogical community. Considering the importance of the use of play, as well as the necessity/importance of the teacher's assimilation to this methodology, the present work presents the vision of physics teachers inserted in the Public High School in Cruzeiro do Sul - Acre on the use of the ludic in the development of the playful in the classroom, as well as their training during and after his graduation, conducted through a study of quantitative approach exploratory descriptive through closed questionnaire. It presents the proven need to use the playful for an efficient teaching, and through the research, a glimpse of how the physics teacher develops its contents, and also its capacity to carry out such activities. We conclude that in going with the PCN’s, teachers do not yet have the necessary training for the creation and full development of play activities, making it difficult to learn physical contents, especially those of greater complexity.
Keywords: Physical content. Ludic. PCN. Teacher.
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 01: Preparação acadêmica sobre o desenvolvimento de conteúdos físicos através de atividades lúdicas ...................................................................23 Gráfico 02: Utilização de atividades lúdicas no desenvolvimento dos conteúdos em aula ................................................................................................................24 Gráfico 03: Necessidade de pesquisas sobre jogos que facilitam o aprendizado do conteúdo físico .............................................................................................. 24 Gráfico 04: Facilidade de encontrar, em pesquisas, atividades lúdicas para o trabalho do conteúdo físico ................................................................................ 25 Gráfico 05: Percepção do professor sobre sua preparação profissional para o desenvolvimento de conteúdos físicos através de atividades lúdicas ................ 26 Gráfico 06: Percepção do professor sobre sua capacidade para a criação de jogos para o desenvolvimento de conteúdos físicos .......................................... 26 Gráfico 07: Percepção do professor sobre a facilidade do aprendizado de conteúdos físicos pelo uso de atividades lúdicas ............................................... 27 Gráfico 08: Percepção do professor sobre a necessidade da oferta de educação continuada sobre a utilização de atividades lúdicas no ensino de conteúdos físicos pelas instituições de ensino .................................................................... 28 Gráfico 09: Oferta de educação continuada com a temática “o uso do lúdico no ensino de física”, pelas instituições de ensino ................................................... 28 |
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