O ludico no ensino do conteudo físico

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO ACRE

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM FÍSICA

TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA

A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO

CRUZEIRO DO SUL - AC

2018

TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA

A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO

Trabalho de Conclusão de Cursoapresentado ao curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Acre-Campus Cruzeiro do Sul, como requisito para graduação.

Orientadora: Mirna Suelby Martins da Rocha

CRUZEIRO DO SUL - AC

2018

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.

Paulo Freire

TÂMILA RAIZA SILVA DA COSTA

A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DO CONTEÚDO FÍSICO NO ENSINO MÉDIO

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Acre - Campus Cruzeiro do Sul, como requisito para graduação.

Aprovada em: __/__/____

BANCA EXAMINADORA

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AGRADECIMENTOS

À Deus, minha fonte de sabedoria, pelo amor incondicional, por ter me dado a vida, pela realização dos meus sonhos e conquistas.

Minha mãe, Maria Francisca, e meus irmãos pelo apoio e pelas palavras de apoio e incentivo.

Minha sogra, Necilda Borges, em especial, por toda contribuição e apoio durante minha caminhada, por toda ajuda, carinho e pelas palavras de conforto quando precisei.

Meu esposo, Neilson Borges, por estar ao meu lado em todos os meus momentos de luta, por me segurar e não me deixar desistir.

A todos os professores e colegas que fizeram parte de minha jornada, transmitindo conhecimentos, trocando experiências, formando laços e tornando essa jornada algo único e especial, que me proporcionou crescimento acadêmico e pessoal.

A minha orientadora, Mirna Suelby pela contribuição e paciência, por não ter medido esforços em me ajudar, mesmo em vista a todas as suas ocupações.

Tâmila Raíza Silva da Costa

RESUMO

As metodologias utilizadas no processo de ensino/aprendizagem de conteúdos físicos no ensino médio regular influenciam de forma significativa a assimilação dos conteúdos pelos discentes, sendo a utilização do lúdico o método mais eficaz de acordo com a comunidade pedagógica. Considerando a importância da utilização do lúdico, bem como a necessidade/importância da assimilação do docente para essa metodologia o presente trabalho apresenta a visão dos docentes de física inseridos no Ensino Médio público em Cruzeiro do Sul – Acre sobre a utilização do lúdico no desenvolvimento do lúdico em sala, como também sua capacitação durante e após sua graduação, realizado através de um estudo de abordagem  quantitativa do tipo descritivo exploratório, por meio de questionário fechado. Apresenta a necessidade comprovada da utilização do lúdico para um ensino eficiente, e através da pesquisa, um vislumbre de como o docente de física desenvolve seus conteúdos, e ainda sua capacitação para a realização de tais atividades. Concluímos que indo de encontro com os PCN’s os docentes ainda não possuem a formação necessária para a criação e desenvolvimento pleno de atividades lúdicas, dificultando o aprendizado de conteúdos físicos, principalmente os de maior complexidade.

Palavras-chave: Conteúdo físico. Lúdico. PCN. Docente.

ABSTRACT

The methodologies used in the teaching/learning process of physical contents in regular high school have a significant influence on the assimilation of content by students, and the use of play is the most effective method according to the pedagogical community. Considering the importance of the use of play, as well as the necessity/importance of the teacher's assimilation to this methodology, the present work presents the vision of physics teachers inserted in the Public High School in Cruzeiro do Sul - Acre on the use of the ludic in the development of the playful in the classroom, as well as their training during and after his graduation, conducted through a study of quantitative approach exploratory descriptive through closed questionnaire. It presents the proven need to use the playful for an efficient teaching, and through the research, a glimpse of how the physics teacher develops its contents, and also its capacity to carry out such activities. We conclude that in going with the PCN’s, teachers do not yet have the necessary training for the creation and full development of play activities, making it difficult to learn physical contents, especially those of greater complexity.

Keywords: Physical content. Ludic. PCN. Teacher.

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