HANDEBOL ESCOLAR: O LÚDICO COMO MÉTODO DE ENSINO-APRENDIZAGEM .

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INTRODUÇÃO

A Educação Física é uma disciplina que tem como base o movimento. Neste leque de atividades corporais se insere o Handebol, que é um esporte que apresenta características atrativas para todos os alunos, na prática do jogo o objetivo de cada equipe é procurar lançar a bola no gol da equipe adversária e proteger seu próprio gol do ataque adversário (DIETRICH et al., 1988, p.78), podendo ser facilmente compreendido no contexto escolar. Monteiro e Galante (2008, p. 63) afirmam que nesse esporte se inserem os movimentos básicos fundamentais, como o correr, saltar e arremessar.

De acordo com Oliveira (2012) na Educação Física escolar ocorreram mudanças bastante expressivas no que se refere a ideias norteadores que coopera para a formação dos indivíduos. O construtivismo pode ser uma das maneiras de intervenção mais significativas quanto a instigar a atuação do aluno diante da sociedade de maneira crítica, por se tratar de uma tática que intui que com o exercício de atividades existe a possibilidade de desenvolver cognição intelectual, proporcionar interação disciplinar e trabalhar assuntos culturais. Dentro da Educação Física Escolar a demonstração e prática do Handebol como esporte não é comumente utilizado, os profissionais de Educação Física não costumam apresentá-lo por se tratar de uma modalidade complexa.

Um dos problemas encontrados é a dificuldade de inserção do conteúdo do Handebol nas atividades escolares, que pode ser atrelada a questões culturais, nível de complexidade entre outros. Diversas bibliografias afirmam que o Handebol como parte das aulas de Educação Física escolar, poderia promover um maior desenvolvimento e aprimorar categorias motoras e desenvolvimento do corpo em sua totalidade já que, durante o jogo usamos movimentos cotidianos como andar, correr, saltar, mudar de direção, além do benefício psicossocial, pois o Handebol é um esporte coletivo em que naturalmente o indivíduo compreende o trabalho em equipe como primordial para o alcance do objetivo que é o gol, e também evitá-lo contra a sua equipe. O que o profissional de Educação Física necessita para desenvolver atividades que tragam os alunos para a prática lúdica e os motivem futuramente a se tornarem um aluno-atleta? É necessário que os educadores acreditem na metodologia e capacidade da inserção do Handebol com atividades lúdicas de forma que motivem o aluno-atleta a se envolver e consequentemente promover seu desenvolvimento futuro.

O estudo apresentou os princípios que dirigem a Educação Física escolar direcionado à aplicação do Handebol como instrumento da escola na formação do indivíduo como um todo através do desenvolvimento o qual o esporte pode proporcionar.

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2 OBJETIVO

2.1 GERAL

Promover a pratica do Handebol através de atividades Lúdicas no processo de Ensino e Aprendizagem Escolar.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Contextualizar o Lúdico como ferramenta capaz de criar condições para que crianças e adolescentes possam praticar o Handebol de forma saudável resultando em benefícios a curto e longo prazo;

- Proporcionar momentos de prazer e aprendizado para crianças e jovens, aprimorando as aulas de Handebol na Educação Física aliado a capacitação do professor para tornar suas aulas mais interessantes;

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3 METODOLOGIA

Este estudo se caracterizou em pesquisa bibliográfica. Esta pesquisa se realiza dos registros disponíveis decorrente de pesquisa anterior já tornadas públicas em relação ao tema: artigos, livros, teses etc. (SEVERINO, 2007; CERVO, BERVIAN, 2002).

Koche (1997, p. 38), diz que o objetivo da pesquisa bibliográfica é conhecer e analisar as principais contribuições teóricas existente sobre um determinado tema ou problema, tornando-se instrumento indispensável a qualquer tipo de pesquisa.

Na concepção de Gil (2007, p. 41) o caráter exploratório “proporciona maior interação com o problema, com pretensão de torná-lo mais explícito”. Para a realização deste estudo, foram consultados estudos científicos sobre informações da abordagem construtiva, o Handebol nas escolas e sua aplicação a partir de atividades lúdicas para o ensino-aprendizado como método para pesquisa científica (LAKATOS, 2010).

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- REVISÃO DE LITERATURA

A revisão teórica apresentada abordará a importância do Handebol como instrumento escolar, sua aplicação através de ferramentas lúdicas, conceituação, evolução histórica além das dificuldades encontradas no meio escolar no ensino e inserção da modalidade na Educação Física.

A revisão literária é o meio pelo qual o autor permite ao leitor apreciar sua obra a qual traz seus conceitos e ideias em formato bibliográfico. O autor Figueiredo (1990, p.132) diz que a revisão literária possui duas funções interligadas:1 – Constituem-se em parte integral do desenvolvimento da ciência: função histórica. 2 – Fornece aos profissionais de qualquer área informação a cerca do desenvolvimento corrente da ciência e sua literatura: função de atualização.

- HANDEBOL, HISTÓRICO E EVOLUÇÃO

Em análise histórica do Handebol Vieira e Freitas (2007, p. 88) conta que o esporte atualmente conhecido como Handebol foi criado pelo Professor Alemão Karl Schelenz, a partir do aprimoramento da modalidade em uma Escola Comum de Educação Física de Berlim, no ano de 1919 na Primeira Guerra Mundial. Karl Schelenz é considerado o pai do Handebol, por ter sido responsável pela popularização do esporte em toda Europa, já que na faculdade onde ele aplicava a modalidade, estudavam diversos estrangeiros que levaram os conhecimentos adquiridos aos seus países de origem. Além disso, o renomado professor palestrou acerca da nova modalidade em diversos países entre 1920 e 1930.

O Portal Oficial do Governo Federal sobre os Jogos Olímpicos e Paraolímpicos (2016) ao falar sobre as modalidades trazem no histórico sobre o Handebol que:

“Embora