Dança na Educação Fisica

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Keywords: Professional Physical Education. Dance. Education. Physical Education.

1 INTRODUÇÃO

Segundo Nanni (1995), a dança na vida dos homens primitivos tinha diversos significados: dançava-se para imitar o ritmo da natureza, dançava-se para comemorar a colheita, saudação aos deuses, comemorações de casamentos, passando por vários momentos de transformações em conjunto com a sociedade, que hoje, tem a dança como opção de lazer e aspectos profissionais.

Oliveira (2001, p.14) nos ensina que: Uma das atividades físicas mais significativas para o homem antigo foi à dança. Utilizada como forma de exibir suas qualidades físicas e de expressar os seus sentimentos, era praticada por todos os povos, desde o paleolítico superior (60.000 a.C.).

Ainda, Butt (1995) discorre que a dança é definida como uma das mais antigas artes criadas pelo ser humano, onde ele manifesta todos os seus impulsos e crenças. Neste contexto, desde que existe o ser humano, existe a dança. Comenta, ainda que, antes mesmo de usar a palavra, o ser humano já se servia do movimento corporal para expressar seus sentimentos. Dançar era algo natural. Unindo-se a música ao gesto, nasceu a dança.

Lima (2010), afirma que, a dança, em sentido geral, caracteriza-se pela arte de mover o corpo e assume papel fundamental nos dias de hoje, enquanto forma de expressão torna-se praticamente indispensável para vivermos presentes, críticos e participantes em sociedade.

Nesse contexto histórico, a dança sofreu profundas alterações. Inicialmente começou a ter um caráter social, passando a fazer parte dos costumes da nobreza em festas, apenas como entretenimento e recreação e apresentada também em grandes espetáculos teatrais. Para Cavasin (2003, p.8): A dança social transformou-se, tornando possível o desenvolvimento das danças populares. Em sua evolução, a dança continuamente possibilitou ao ser humano retrata seus anseios em busca de autoconhecimento e felicidade, aprimorando os gestos expressados.

Ainda, considera-se a Dança uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem[a]. Uma aula de Dança na escola permite ao professor conhecer melhor o seu aluno, ou seja, saber suas preferências sobre o que gosta de brincar, de cantar, de ouvir; discutir suas experiências; fazer fluir sua imaginação e verificar a influência dela na realidade e nas atitudes da criança (VERDERI, 1998).

Ao longo da história a dança foi associada também ao universo pedagógico, pois além de uma forma de diversão e espetáculo é, de acordo com Ferrari (2003), "educação". Na educação, ela está voltada para o desenvolvimento global da criança e do adolescente, favorecendo todo tipo de aprendizado que eles necessitam.

Em âmbito escola, a Dança pode ser entendida como um conteúdo que, quando ensinada apresentará aos alunos uma forma de refletir sobre sua cultura corporal, compreendendo seus conteúdos enquanto patrimônio histórico da humanidade.

Por sua vez, a Educação Física se baseia pelas Diretrizes Curriculares de Educação Física para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, tendo a Cultura Corporal como objetivo de estudo da Educação Física. Nesse documento esta inserida os conteúdos: ginástica; dança lutas; jogos e brincadeiras; esporte (PARANÁ, 2008).

As Diretrizes Curriculares na esfera da Educação Física, por meio de seu conteúdo estruturante, qual seja, a ginástica dança, jogos, dentre outros, produzem-se e reproduzem-se valores que reafirmam ou questionam estas representações corporais.

Marques (2007) fala da presença da dança nos Parâmetros Curriculares Nacionais, explicitando-o como momento ‘tão esperado’ por significar o reconhecimento da dança pela educação como conteúdo estruturante das áreas de conhecimento de Arte e Educação Física. As Diretrizes Curriculares Nacionais (1998) e Estaduais do Paraná (2008) também contemplam o ensino da dança de oferecendo subsídios teóricos aos professores.

Compreende-se que a dança quando trabalha de forma prazerosa e dinâmica, o aluno desenvolve sentimentos emocionais, de forma a se sentir parte de uma sociedade, e ainda, faz com que este se interage com o meio em que vive, tornando-se pensador de seus atos. A dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado nas aulas de Educação Física. Com ela, pode levar os alunos a conhecerem a si próprios e com os outros, ajudando a explorarem o mundo da emoção e da imaginação.

Barreto (2004), afirma que na prática, o professor pode juntar às características culturais e regionais vivenciadas dos tipos de danças, proporcionando aos alunos liberdade à expressão dos movimentos e recriação da coreografia. A dança é uma ação que trás sensações agradáveis aos praticantes bem como a superação de seus limites.

É importante que o professor reconheça que a dança é um componente essencial da Educação Física no espaço escolar, pois ajuda a desenvolver a criativa, expressão corporal, sensibilidade, entre outros aspectos. Ainda, a dança faz reflexão sobre o mundo atual, desafiando sensos comuns.

Impossível não considerar sua presença na atualidade e no contexto escolar, fazendo-se presente como conteúdo da Educação Física. Em seu aspecto cultural, a Dança é um conteúdo indispensável na escola, pois sua contribuição é favorecer a formação da cidadania, tornando nossos alunos cidadãos críticos sensíveis e conscientes de suas ações na sociedade (BARRETO, 2004).

No mais, a dança ainda não é referência disciplinar dentro da sala de aula. A dança raramente esta presente nas salas de aulas, seja pela falta de especialistas da área nas escolas, seja pelo despreparo dos professores (SATRAZZACAPPA, 2001, p.75-78 ).

Nesse contexto, o autor insere o professor como peça fundamental para expor a dança nas aulas de Educação Física. Para ele, a dança apesar de ser uma maneira de vivenciar o aluno para as questões da sociedade, e levar ate o ele boa qualidade de relacionamento e emoções, ela nem sempre é ensina em sala de aula, sejam pelo fato do desconhecimento do professor quanto os seus conteúdos, seja pelas dificuldades de resistências apresentada pelo aluno.

Ressalta-se assim, a importância do professor, como intermediador da formação do indivíduo, possui o comprometimento em sala de aula, devendo este ensinar a Dança como parte da cultura e desenvolvimento do indivíduo. Dessa forma, o professor deverá planejar e criar maneiras de inserir a dança no processo de aprendizagem, apresentando seus

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