Valores na educação: instrumento essencial para construção de uma sociedade mais fraterna

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e participações durante o Estágio Supervisionado na Educação Infantil e posto em prática no período da regência, onde foi vivenciada a importância dos valores éticos e estéticos atribuídos à criança durante a infância, considerando que ela é um ser político-social que necessita de cuidado, atenção, carinho, proteção e tem capacidade de interagir, construir, reconstruir e transformar situações para seu bem-estar e desenvolvimento.

A proposta de mediar à construção de valores humanos através de estratégias desenvolvidas em sala teve o objetivo de contribuir na formação moral e ética da criança tornando-o um indivíduo que saiba respeitar e escutar o outro, que seja solidário e tolerante com o próximo, que aprenda a preservar a natureza e assim conscientizar os alunos da necessidade do cuidado com o outro e da importância de se construir um mundo mais justo e fraterno.

2 DESENVOLVIMENTO

2. 1 Apresentação da Escola¬ Campo

A Escola Municipal Dona Izaura Maria da Silva Oliveira, situada à Rua Três, nº 1.580, entre as Avenidas Pará e Paraná foi Criada pela Lei 1208/98 e inaugurada em 19/02/1998, atualmente atende à Educação Infantil Pré-escola e Ensino Fundamental até o 3º Ano. A comunidade escolar é caracterizada, em sua maioria, por famílias advindas de classe médio-baixa, cuja renda oscila entre um e três salários mínimos, a maioria são residentes na zona urbana e alguns alunos da zona rural que utilizam o transporte escolar.

A diretora da instituição é graduada em Geografia e esta graduando em Pedagogia. Os professores regentes da escola são Licenciados em Pedagogia e a maioria possui especialidade na área de Ensino Infantil. A escola conta com um Conselho Escolar que visa o desenvolvimento das atividades de ensino, dentro do espírito democrático, assegurando a participação dos segmentos da comunidade escolar na discussão das questões pedagógico-administrativo-financeiras.

2. 2 Metodologia

No primeiro dia de regência foi feito a apresentação da professora, em seguida a oração como é de costume na escola. Depois foi feito uma pequena brincadeira para que os alunos se apresentassem e se distraíssem um pouco. Dando continuação à aula foi realizado a contação de uma historia de maneira bem descontraída e lúdica para que as crianças pudessem conceituar real significado a historia e retirar boas inspirações para suas vidas. Em seguida foi aplicada a atividade proposta para o dia em relação a historia contada, reforçando a aprendizagem. Foi seguida a rotina normal da escola como: lanche e recreio. Após o recreio foi corrigido todas as atividades, coladas em seu caderno de sala e os alunos tiveram um tempo para brincar com o material confeccionado para o dia (pescaria). Essa brincadeira além de ter relação com a atividade aplicada, tem o objetivo de trabalhar vários aspectos no desenvolvimento da criança como: a coordenação motora fina, equilíbrio e espaço. Além disso, a criança aprende e se desenvolve brincando, o que é essencial para o seu bem-estar.

No segundo dia de regência foi feito a oração como é de rotina e iniciado a aula com uma contação de história como planejado. Em seguida foi o momento de conversar referente a historia e tirar todas as dúvidas. Após este momento foi aplicado à atividade planejada e em seguida a aula seguiu sua rotina; lanche e recreio. Após o recreio foi corrigida todas as atividades e coladas em seus cadernos de sala. Em seguida as crianças foram organizados em grupo e divididos os brinquedos pedagógicos para que brincassem. Sabemos que os brinquedos pedagógicos desenvolvem o raciocínio e a criatividade dos alunos, contribuindo assim para o ensino aprendizagem.

Terceiro dia de regência foi realizado a oração como de rotina da instituição e dos alunos. Após esse momento foi contado a história planejada para o dia usando o livro. Foi passado de cadeira em cadeira esse livro para que todos olhassem as figuras e pudessem compreender melhor a história. Foi aplicada a atividade e acompanhado todo o processo de realização, auxiliando a todos os alunos. Em seguida foi o momento do lanche e do recreio. Após o recreio todos retornaram para a sala, foram corrigidas e coladas às atividades no caderno de sala e servido um sorvete para os alunos, comemorando os três dias de aula e a despedida, pois era o ultimo dia de regência. Após todos terminarem seus lanches foi tirado um momento para que brincassem com massinha até chegar a hora de ir par casa.

2. 3 Referencial Teórico

O presente Artigo encontra-se embasado nas ideias de alguns teóricos e Proposta Pedagógica que retratam os valores humanos na área educacional. Com base na Proposta Pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino Minaçu-Goiás, nota-se que a Educação Infantil é um espaço de criatividade e inventividade, onde o aluno pode criar recriar, inventar e reinventar. Na Rede de Ensino Municipal sua missão é proporcionar condições que garantam à criança o pleno exercício de seus direitos, como sujeito ativo e em processo do desenvolvimento por meio da expressão e formação da sua identidade sócio-político-cultural. Nesse ensejo, verifica-se que os princípios da Educação Infantil são:

 Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

 Políticos: dos direitos cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

 Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticos e culturais. (PROPOSTA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, 2011, p. 04)

Dentro desses princípios as Unidades de Ensino Municipais trabalham de forma a promover e garantir o bem-estar da criança, seu desenvolvimento nas diversas dimensões: psicofísico, motor, cognitiva, social, afetiva, moral, ético e estético, como fator de desenvolvimento humano e de formação para o exercício pleno da cidadania.

Partindo dessa perspectiva, percebe-se que os métodos e metodologias educacionais estão em constante transformação, sejam eles, tradicionais, escola nova, construtivistas, sócio-interacionistas, montessorianos, é uma questão de escolha e adaptação. Segundo a UNESCO e Delors relator da Comissão Internacional sobre a Educação do Século XX, “para dar conta de sua missão e promover uma aprendizagem ao longo da vida do indivíduo, a educação