Trabalho Sobre a A Arte Voltada em Tudo no Nosso Cotidiano Como nas Culturas

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m 1988, com a promulgação da Constituição, iniciam-se as discussões sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que seria sancionada apenas em 20 de dezembro de 1996, convictos da importância de acesso escolar dos alunos de ensino básico também à área de Arte, houve manifestações e protestos de inúmeros educadores contrários a uma das versões da referida lei, que retirava a obrigatoriedade da área.

Com a Lei n. 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e Arte é considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos” (art. 26,

Daí venha se conscientização profissional que predominou no início do movimento Arte Educação evoluiu-se para discussões que geraram concepções e novas metodologias para o ensino e a aprendizagem de arte nas escolas.isto foi muito bom para a educação artística

É com este cenário que se chegou ao final da década de 90, mobilizando novas tendências curriculares em Arte, pensando no terceiro milênio. São características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por Arte (e não mais por Educação Artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área, com conteúdos próprios ligados à cultura artística e não apenas como atividade. a estética do cotidiano, complementando a formação artística dos alunos. Ressalta-se ainda o encaminhamento pedagógico-artístico que tem por premissa básica a integração do fazer artístico, a apreciação da de arte e sua contextualização histórica

Teoria e prática em Arte nas escolas brasileiras

A questão central do ensino onde a teoria e pratica se elas não vamos a lugar nenhum pois em os estudos principalmente do cotidiano

A Falta de interesse, materiais dificultam, falta de informações pouco investimento dificulta o ensino dessa matéria tornando o ensino da mesma mecânica, não tendo alterações com o tempo nem troca de informações.

A partir dai foram feitos estudos para ajudar a prática de como ensinar arte de modo que possamos aproveitar o máximo dela, mesmo com a precárias falta de matérias e de espaços adequados usados no cotidiano escolar.

A arte como objeto de conhecimento, presente na sociedade, como cultura como parte de do ser humano e sua criação. A diversa coisa incomum que possibilita o professor trabalhar de forma interdisciplinar com a ciência e a arte, como por exemplo, a realidade de forma poética, citadas em músicas, pintores que pitam sobre a criação humana.

O texto cita e diz um exemplo “Malba Tahan, um dos mais importantes educadores brasileiros no campo da matemática, disse, no início da década de trinta, que a solução de um problema matemático é um verdadeiro poema de beleza e simplicidade.”.

O texto mostra vários artistas que em suas músicas citam e ciência de forma artística com experiências particulares, de sua vida ou de regiões, falando da realidade e cultura, ou mostrando outro ponto de vista que sopa arte pode nos revelar como o exemplo da música de Caetano que diz “Que dois e dois são cinco”. A arte possibilita essa interação com algo real ou não, a possibilidade de interagir com diversas formas de linguagem e diferentes formas, desenhos, teatro, músicas entre outras tantas, impactando e passando mensagens de diversos tipos de linguagens.

No PCN é relatado sobre as formas artísticas. No texto é explicitado a obra de Pablo Picasso “ Guernica” que seria uma demonstração da ideia de repúdio a Guerra. Sem conhecer as intenções conscientes de Picasso, as pessoas poderiam sentir o impacto ao ver a imagem.

Quando se é retratado no PCN que a percepção estética é a chave para a comunicação artística, o texto alude a ideia de que ao nos depararmos com uma obra de arte, acabamos desenvolvendo nossa percepção como um todo, isto é, habilidades de percepção, intuição, raciocínio e imaginação, nos auxiliam a entender o significado da obra.

No item: a personalidade do artista é ingrediente que se transforma em gesto criador, o PCN afirma que o artista coloca em suas obras um pouco de sua personalidade, porém isso não é o elemento principal, existe diversas combinações significativas que também são relevantes.

No outro tópico, o PCN nos mostra o quanto a exploração da imaginação é essencial. Explicita que ela é a premissa para todas, dizendo que o conhecimento artístico esta analogando com ela, pois é como foi citado: “é no campo das imagens que a arte realiza sua forca comunicativa”.

No item do PCN: “O conhecimento artístico como forma de reflexão”, o texto afirma a importância da arte na formação dos alunos. Entender que a arte é um objeto de conhecimento, pois traz informações de épocas nas quais não vivemos é imprescindível. Demonstrou que arte é um tema bem amplo. Que não se resume somente ás produções artísticas dos alunos, mas sim, ao fato dos mesmos terem contato com o real sentido do fazer artístico, conhecerem e refletirem sobre ele como um todo. Entender que esta disciplina não pode ser menosprezada em relação as outras, mas que ela precisa ser tratada com total seriedade.

Através da arte o individuo consegue entrar em contato com o mundo, e ir alem de uma simples explanação com o mundo artístico e cultural. A arte tem suma importância na vida do ser humano, pois é através dela que pode se humanizar historicamente o homem, tanto nas artes brasileiras quanto nas artes universais que se fazem presentes no nosso dia a dia.

O aluno ao chegar no ensino fundamental começa a ter um contato ainda maior com a arte, atreves da dança, musica, teatro e ates visuais.Com isso ele pode gradativamente desenvolver sua próprias habilidades reconhecendo de geral as modalidades de arte.

Lembrando que a escola também tem um papel a seguir que é ao termino do ensino fundamental, desenvolver nos alunos a competência de :

• expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;

• compreender e saber identificar