Resenha Pedagogia e Pedagogos Para Quê?

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Referente as áreas de atuação profissional pedagogo, a modernidade nos mostra uma “sociedade pedagógica”(Beillerot, 1995) termo usado para se referir a diversidade de práticas pedagógicas existentes em nossa sociedade atualmente, essas práticas revelam amplos campos de atuação pedagógica. Após essas indicações, podem-se definir para o pedagogo duas esferas de ação educativa: escolar e extra-escolar.

Não se pode imaginar que um curso só de pedagogia possa formar todos os profissionais que atuam nesse campo tão amplo, por isso às vezes alguns profissionais se apelam para os cursos de capacitação que suprem algumas carências.

Capitulo III: Os Significados da Educação, Modalidades de Prática Educativa e a Organização do Sistema Educacional

Neste capitulo o autor procura explicitar o conceito de educação. Aborda as modalidades de educação formal e não-formal, e para finalizá-lo expressa que a prática educativa é o objeto peculiar de estudo da ciência pedagógica, que dá unidade aos aportes das demais ciências da educação.

Começando pelo conceito de educação o autor cita algumas definições clássicas. Para as concepções mais culturalistas trata-se de uma atividade cultural dirigida a formação do individuo, já para as concepções ambientalistas acreditam que a educação seja toda a força de atuação sobre o individuo para configurar sua conduta as exigências da sociedade. E as definições interacionistas, acreditam que o processo educativo afirma que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente na interação com o ambiente, implicando a interação entre o sujeito e o meio.

Quanto as modalidades de educação formal, não-formal e informal o autor as define nos textos da seguinte maneira: a educação formal é aquela que tem a intenção de ensinar, e implica em uma forma, é estruturada, planejada e sistematizada. A educação não-formal também tem a intenção de ensinar, porem tem baixo grau de estruturação e sistematização, exemplos movimentos sociais, trabalhadores comunitários... A informal por sua vez não tem a intenção de ensinar nem é institucionalizada.

Também relata que a pedagogia não é o único campo do conhecimento que tem a educação como objeto de estudo, outras ciências como a sociologia, a psicologia, e a economia também se ocupam de problemas pedagógicos, portanto cada uma dessas ciências aborda a educação sob as perspectivas de seus próprios conceitos, a Pedagogia se difere das várias ciências da educação, pois estuda o fenômeno pedagógico como um todo.

Capitulo IV: Educação: Pedagogia e Didática – O campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade

Este capítulo defende a unidade entre os campos do educativo, do pedagógico e do didático , para concluir pelo reconhecimento da didática como disciplina pedagógica.

Enfatiza novamente a educação como objeto de estudo da pedagogia, e declara que ela é um fato da vida social e individual, constituindo-se, como tal em objeto de estudo e formando um campo de investigação. A pós faz uma reflexão histórica sobre o desenvolvimento dos estudos pedagógicos no Brasil.

Discute a educação nova e a “ciência da educação”, relata que a pedagogia como ciência unitária da educação perde terreno com a introdução da nova educação que veio com mais força a partir de 1914 sobre a educação brasileira. A nova educaçãopropos novos objetivos, novos programas e métodos de ensino a partir de influências de movimentos sociais e políticos do séc. XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia.

Capitulo V: Pedagogia e Modernidade: Presente e Futuro da Escola

Neste capitulo são discutidas quais as perspectivas da educação para o futuro, se a educação escolar resistirá as mudanças tecnológicas e nos meios de comunicação, se o professor estará preparado para as críticas que virão em confronto com a pedagogia. E esclarece como está a pedagogia atualmente em nosso país.

Hoje no Brasil a Pedagogia sofre uma contradição, por um lado está em alta na sociedade, nos meios de comunicação, nos movimentos ecológicos, e em alguns meios profissionais, sindicais, políticos, assiste-se a redescoberta do “pedagógico”. E por outro lado está em baixa em setores intelectuais e profissionais do meio educacional, que assumem uma atitude irônica ante o seu conteúdo e o próprio processo que ela representa. O autor também fala sobre uma breve incursão histórica sobre a Pedagogia

Logo após o autor cita o livro de Jacky Beillerot (1985) Sociedade Pedagógica, explicando qual significado desse termo, ressalta que Beillerot aponta a presença da pedagogia em muitas atividades cotidianas.

Também debate a Pedagogia no embate entre modernidade e pós-modernidade, para isso Libâneo usa de citações de outros autores para demonstrar uma visão diferenciada da educação.E busca práticas pedagógicas alternativas para a pós-modernidade.

Não é fácil caracterizar hoje a pedagogia escolar crítico-social ; alguns autores se contrapõem ao moderno ou à modernidade, outros preferem até recusar o embate, a também aqueles que querem ver o moderno e o pós-moderno coexistirem

O autor destaca que há alguns pontos que devem ser transformados na escola para uma educação melhor, como por exemplo, para maior qualidade de ensino é necessário um investimento maior e prioritário na profissionalização dos professores incluindo salários dignos ao seu esforço e valorização da profissão entre outras coisas.