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São diversas as formas pelas quais a companhia de um animal pode auxiliar no tratamento de uma criança/jovem, diante de um problema físico ou psicológico. Certamente, o relacionamento entre a criança/jovem e o animal também pode gerar algumas dificuldades, riscos de algum ferimento ou transmissão de doenças, mas geralmente, os benefícios superam essas desvantagens.

Recentemente, Katcher e Wilkins (1998) concluíram que os animais também poderiam ser um auxilio importante no tratamento de alterações comportamentais infantis e sugeriram integrar o contato com animais em programas de tratamentos de crianças e adolescente nos casos de déficit grave de atenção e alterações de conduta (como agressividade excessiva).

- Passo 1: Projeto de intervenção pedagógica a partir da terapia assistida por animais.

Endereço da página na internet que apresenta a terapia assistida por animais

http://repositorio.esepf.pt/handle/10000/412/..

Objetivos da terapia assistida por animais na página pesquisada

Tem como objetivo avaliar as mudanças de comportamento de crianças de 8 a 9 anos, após contato sistemático com o animal.

Principais comentários dos internautas em relação à terapia assistida por animais

- Este artigo é muito importante na divulgação desse tipo de terapia. Muito bom.

- É um assunto que precisa ser muito pesquisado.

- Muito interessante, reforça o interesse da população no assunto.

- Os alunos ganham muito com essa convivência harmoniosa.

Principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais.

- Facilitador das práticas educacionais e do aprendizado significativo;

- Estimulo na leitura, escrita, trabalho em equipe;

- Fator motivacional à reabilitação;

- Ausência de julgamento.

- O relacionamento entre a criança e o animal também pode gerar algumas dificuldades, riscos de algum ferimento ou transmissão de doenças, mas, os benefícios ainda superam essas desvantagens.

- Passo 2: Perfil da Turma: Características Gerais em Relação ao Comportamento e à Aprendizagem

A maioria já está compartilhando saberes e aprendizagens, este ano alguns colegas vieram fazer parte da turma, no inicio foi um pouco difícil, pois não estavam acostumados ao nosso modo de conviver, mas aos poucos tudo foi se ajeitando.

É uma turma extremamente participativa em todas as atividades que lhes são propostas, já os familiares apoiam e auxiliam nas atividades escolares.

Todos gostam muito de conversar, mas sabem quais são os momentos certos, são dedicados nas atividades e gostam muito de desafios. Realizam sempre o tema e estudam em casa também valorizando o ato de aprender.

Alunos e professora têm uma relação tranquila e harmoniosa, pois se respeitam mutuamente.

3.1- Mapeamentos do perfil da turma

Nome da escola: Pequenos Criadores.

Ano ou série: 3° ano.

Número de alunos: 20

Meninos: 9

Meninas: 11

Descrição do perfil da turma:

É uma turma extremamente participativa, com exceção de alguns alunos que apresentam problemas comportamentais.

São dedicados em todos os momentos.

Os alunos se encontram em níveis semelhantes de saberes;

- Passo 3: Alunos que apresentam problemas comportamentais, aprendizagem e que necessitam de intervenção pedagógica

Caso 1: Aluno M.G.A., 9 anos, branco, seu convívio familiar é com a avó paterna, apresenta dificuldade de concentração, inquietação física, às vezes com elevação de tom de voz notável, dificuldade na copia da matéria da lousa, arredio ao convívio social, não gosta de fazer higiene regular e está sempre mexendo no material dos colegas.

Caso 02: Aluna A.C.S., 8 anos, filha de pais separados, mora com a mãe, possui sobre peso, foi espancada pelo pai, tem problemas em se concentrar, sem limites e dificuldade em aceitar regras, apresenta bloqueios quando se depara com uma dificuldade maior ou uma matéria nova.

- Passo 4: Na parte de dificuldade em aprendizado trabalhamos com um aluno:

Caso 3: Aluno C.H.G., 8 anos, negro, com habilidade de raciono, porém com grande dificuldade de concentração e organização, sempre disperso, pensando em algo, às vezes chora mais não conta o que está acontecendo, podemos considerá-lo como um aluno Hiperativo, misturas às perguntas e os temas em questão, esse aluno também deixa transparecer a coação psicológica do pai, a relação difícil o bloqueia no desenvolvimento escolar.

5.1 - Mapeamentos das dificuldades de aprendizagem individual

1- Levantamento dos problemas de aprendizagem específicos do aluno: dificuldade de concentração, agitação, confusão mental, em alguns momentos se torna exibicionista.

2- Levantamento das dificuldades e problemas de interação social: carência afetiva, ausência do pai o qual apresenta dificuldade no acompanhamento escolar e na educação social da criança.

3- Sondagem das relações sócio afetiva do aluno: seu relacionamento familiar aparenta ser de medo e intimidação pelo pai que é agressivo, no meio social esta sempre chamando a atenção.

- Passo 5: Implementação do Projeto

6.1 – Definição dos animais com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos.

Pesquisas feitas na sala de aula com os alunos com necessidades pedagógicas, foi definido que os animais a serem escolhidos foram:

Cão: é o animal mais utilizado na