REFERENCIAL TEORICO CURRICULO EM MOVIMENTO

...

A Educação Física tem uma grande significação no contexto educativo. Não pode ser vista como uma mera atividade física, ou lazer ou mesmo uma ocupação para a criança. O brincar possibilita a oralidade e escrita, saberes lógicos matemáticos, o desenvolvimento da memória e atenção. Os objetivos da Educação Física englobam domínios motores, cognitivos e afetivo-sociais. As atividades devem ser planejadas envolvendo o contexto sociocultural e interdisciplinaridade de forma articulada e não somente no cognitivo e corporal.

De acordo como currículo em movimento da Educação básica, os esportes, danças, lutas, jogos, ginásticas devem ser introduzidos de uma forma lúdica para que tenham a vivência em múltiplas expressões do movimento humano. É importante a valorização de cada atividade trabalhada, as atividades motoras individuais, permitindo a acesso as práticas corporais estimulando o estudante a ter consciência do seu corpo, de sua inserção social e o ampliamento do repertório motor.

Matemática

Segundo Carvalho (2010), a Matemática surgiu pela necessidade do ser humano em resolver problemas seu cotidiano. Os números naturais surgiram pela necessidade de contar e os irracionais pela necessidade de medir.

O ensino da Matemática foi evoluindo com o passar do tempo. Antes da década de 1960, era a Matemática tradicional, ensino mecânico de caráter decorativo. No início dos anos sessenta, coma Revolução Industrial,surge a Matemática Moderna:a própria ciência era o objetivo a ser ensinado, o ensino estava se preocupando mais com simbologias do que com as idéias.Na década de 1980, com a fundação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática(SBEM): compreensão da relação entre ensino e aprendizagem.

O ensino da Matemática, conforme o Currículo em Movimento da Educação Básica deve estar voltado para a construção do conhecimento, deve ser aplicado de forma divertida e contextualizada para que o aluno forme seus próprios conceitos e tenha a capacidade de resolver problemas do seu cotidiano. Na sala de aula o professor deve estimular os estudantes a pensar favorecendo a problematização trazendo situações que os provoquem e estimulem a buscar soluções e não mostrar como se faz. O papel do professor é desafiar o aluno a buscar soluções, a sua própria maneira para resolver tal problema, promovendo, assim, a sua autonomia. O trabalho em grupo favorece a troca de idéias e de diferentes soluções, assim, um aprende com o outro. O professor deve estar atendo ao avaliar os alunos. As Diretrizes de Avaliação da SEDF propõem uma avaliação de caráter formativo, onde cada um é avaliado individualmente no seu processo de aprendizagem. Esse processo de avaliação deve ser feito diariamente na forma do aluno falar, ou mesmo perguntar, se recusar a fazer determinada tarefa, registro no caderno, enfim, o professor faz esse tipo de avaliação observando tudo que acontece em sala de aula. Ficar sempre atendo aos “erros”. O professor deverá descobrir a natureza desse erro para ajudar o aluno a avançar na aprendizagem.

O raciocínio lógico é importantíssimo para a alfabetização e letramento em Matemática e são essenciais para a formação dos conceitos matemáticos como o conhecimento dos números e operações, geometria, grandezas e medidas.

Segundo o Currículo em Movimento da Educação Básica, os alunos devem ter a capacidade de operar mentalmente com números naturais e racionais, devem ter uma boa compreensão dos números para resolver as quatro operações, pois, utilizarão estratégias próprias. Para isso, o professor deve realizar a atividades de contagem de objetos, relacionarem quantidades a símbolos, formar grupos e agrupamento, etc. No estudo da geometria, o aluno desenvolve noções espaciais, já que a geometria está presente no nosso cotidiano. Para que o aluno tenha noções de espaço o professor deverá proporcionar atividades como: caça ao tesouro, leitura de um mapa, etc. No ensino das Grandezas e medidas, o professor vai sempre aplicar atividades do cotidiano.

A Matemática é essencial dentro e fora da escola por isso deve ser considerada uma ferramenta de inclusão social.

Ciências Humanas

O estudo de Ciências Humanas aborda a compreensão da sociedade, suas diversidades culturais e religiosas, tempo e espaço, paisagens, etc. Permite ao aluno o conhecimento histórico e geográfico.

Para que o estudante compreenda a sociedade, ele precisa conhecer o processo histórico para compreender a realidade em que vive o porquê a da situação atual da sociedade. Por isso, a importância do ensino de História. O aluno aprende História para situar-se na sua vida atual e o professor deve incentivá-lo na busca de conhecimento. Em relação à Geografia, o estudante aprende a localizar-se no espaço em que vive. O ensino das Ciências Humanas deve se de forma contextualiza e as atividades partam de problemas significativos (práticas sociais), valorizando o conhecimento prévio dos alunos. A pesquisa de campo também é recomendada, como visita a museus, parques, pesquisa em livros, etc. O importante é fazer com que o aluno pense de forma crítica e inovadora.

Ciências da Natureza

O ensino de Ciências da Natureza vem sofrendo mudança ao longo dos tempos. Com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases n° 4.024/61,o ensino da Ciência era só nas últimas séries do ginásio e era baseado em transmissão de conhecimentos acumulados e de uma forma neutra em relação à verdade científica.

Em meados da década de 1970, começa a valorização da Ciência, tecnologia e sociedade, pelos currículos escolares de forma integrada, pois, com a crise energética, precisavam formar cidadãos no âmbito da ciência e tecnologia.

Na década de 1990 a nova Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96 universaliza o Ensino Fundamental, oportunizando o ensino das Ciências para crianças, jovens e adultos. A Ciência não era mais vista como verdade absoluta.

Hoje, a idéia que temos sobre ensino de Ciências, conforme o Currículo em Movimento da Educação Básica, é que seja para garantir a melhoria de vida dos cidadãos, atendendo as suas necessidades.

Assim, o ensino das Ciências, nos anos iniciais tem como objetivo a alfabetização científica, momento em que se percebe a existência de diferentes campos da ciência e tecnologia, bem como o letramento científico em que o estudante consegue utilizar princípios científicos em seu dia a dia, por meio de práticas sociais que envolvem