Psicologia da educação e Fundamentos Filosóficos da Educação

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se destaca com uma compreensão além do esperado.

Mapeamento Dos Principais Problemas Comportamentais E De Aprendizagem Individuais

Aluna: Bianca – 04 Anos – Dificuldade de Concentração

Apresenta extrema dificuldade de construção do seu processo de aprendizagem. Possui atenção comprometida, não consegue envolver-se em atividades que requer o mínimo de concentração, ou seja, não consegue realizar as atividades básicas da sala de aula.

É uma aluna inquieta, não consegue parar no lugar a ater-se às atividades que lhe são propostas.

Não possui organização pessoal, não consegue estabelecer vínculos sociais produtivos em sala de aula.

Não tolera frustração, nem ser chamada a atenção; irrita-se com facilidade.

Faz uso de vocabulário agressivo ao dirigir-se aos colegas, o que dificulta as atividades em grupo.

Apresenta pouco interesse na realização das atividades que lhes são apresentadas; não consegue concentrar-se por muito tempo, com isso não as realiza e isso a deixa extremamente irritada.

Sua inquietação contribui para sua falta de concentração e desta forma não realiza as atividades pedagógicas proposta.

Não há evolução em termos de aprendizagem. Não há informações básicas para a construção de estruturas necessárias no contexto do processo de alfabetização.

Aluno: Luiz Gabriel – 04 anos – Autista

O aluno Luiz Gabriel, apresenta déficit nas condutas não verbais pró-sociais, falta de contato visual, alteração na expressão facial, posturas corporais e gestos anormais. Falta de relação com seus colegas, ausência de condutas espontâneas para compartilhar brincadeiras, diversão e interesse com outras crianças, ausência ou déficit muito grave na reciprocidade social ou emocional.

Atraso evolutivo da linguagem que pode chegar ao que se denomina “Agnosia Verbal” (é uma alteração da codificação e decodificação da linguagem), uso repetitivo estereotipado da linguagem com “ecolalias imediatas ou retardadas ( repetição das palavras).

Com condutas ritualizadas, estereotipias motoras e o apego exagerado a determinados objetos, o que ocasiona uma resistência à mudanças, manifestada, muitas vezes de forma violenta.

De uma deficiência mental profunda até capacidades superiores, em algumas crianças autistas, a irregularidade é tão marcada, que um talento excepcional, pode coexistir com uma incompetência mental global. O papel que todos precisam desempenhar é o apoio, que tanto os pais, como os irmãos e os demais familiares dão é fundamental. Além de rodear a criança autista de uma atmosfera de afeto e compreensão, eles deverão participar diretamente do processo de reabilitação.

Os pais ficam desorientados com a criança autista, já que é muito difícil compreender o que acontece em suas mentes.

Aluna: Daniela – 03 Anos – Deficiência Intelectual Acompanhada de Deficiência Física

A aluna é portadora de deficiência intelectual acompanhada de deficiência física. Por ser uma turma agitada, a Daniela não consegue ficar o horário todo dentro da sala de aula, causa dor de cabeça na mesma e ela fica nervosa.

Participa parcialmente das atividades realizadas em sala de aula, apresenta pouca conservação de memória, interage satisfatoriamente com os colegas e professora.

Seu humor altera de um dia para o outro. Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, atendimento individualizado e a utilização de materiais manuseáveis, tais como: alfabeto móvel e jogo de memória.

É relevante dizer que a aluna ainda continua na fase de memória visual não tendo ainda capacidade para usar raciocínio abstrato que seria a fase da sua idade. Devido às limitações, o trabalho muitas vezes é feito individualizado com atividades de rotina de acordo com o seu nível, visando assim um bom desempenho escolar da mesma.

DEFINIÇÃO DO ANIMALCOM PERFIL ADEQUADO ÀS NECESIDADES PEDAGÓGICAS DOS ALUNOS

De uma relação instrumental, o relacionamento entre os seres humanos e os animais vem se transformando e tem sido cada vez mais afetiva (BAYNE, 2002). A convivência com animal traz diversos benefícios para pessoas, tanto que o uso terapêutico tem crescido nos últimos anos, demonstrando que o relacionamento entre seres humanos e os animais oferece um enorme potencial de melhorar a qualidade de vida.

Terapia assistida por Animais (TAA) é uma terapia inovadora que vem crescendo com o passar do tempo. Esta utiliza animais para auxiliar nas atividades terapêuticas. Esse tipo de terapia pode ser inserido nas áreas relacionadas ao desenvolvimento sensorial, distúrbios físicos, mentais e emocionais.

A TAA é dirigida para promover a saúde física, social, emocional e/ou funções cognitivas através de processo terapêutico formal, com procedimentos e metodologia, amplamente documentado, planejado, tabulado, medido, e com seus resultados avaliados, podendo ser desenvolvido em grupo ou de forma individual (Delta Society, 1996).

Iremos trabalhar com CÃO, na turma do Maternal III, onde temos casos específicos de autismo, dificuldade de concentração e deficiência intelectual acompanhada de deficiência física. O cão é da raça Pastor Alemão, atende pelo nome de SHAY. É um cão dócil e amigável.

DEFINIÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA RELACIONADA AO CONTEUDO

A proposta pedagógica consiste em inserir o animal no ambiente escolar a fim de favorecer a aprendizagem das crianças com necessidades especiais. De modo que esses alunos se estimulem e se interajam com mais facilidade e mostre mais carinho e apego pelo animal, criando um laço de amor e respeito pelo próximo, também um desejo em estudar e se interagir com seus colegas e professores. Fazendo com que eles tenham mais responsabilidades, não deixando o animal ficar sem tomar banho, da comida na hora certa e etc.

OBJETIVOS