Projeto multidisciplinar lll

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Vários conceitos aparecem, usualmente, associados à noção de Projeto Educativo. O relacionamento estreito que se estabelece entre estes termos, quer enquanto objeto de análise conceptual quer, especialmente, quando concretizados na prática educativa, leva a que com frequência, deparemos com a sua utilização em vigor.

A escola deve buscar um ideal comum: fazer com que todos os alunos aprendam.

Aspectos da educação, da infância e da formação docente presentes nos vídeos.

Os documentários relatam que a infância surge como um momento essencial para a criança no tempo das grandes descobertas. Já não se movia tão facilmente e começam a investir nesses seres tão frágeis.

Para as crianças inventa-se a infância quando se decide deixá-las brincar, irem à escola e ”ser criança”. Partindo desta visão, as crianças pobres são vistas como meio de ajuda a família, assim, algumas mães relatam no filme a perda de muitos filhos devido à situação precária e reclamam da perda deles por não poderem ajudar no sustento da família. Desse modo, as crianças são vistas como força trabalhista. Os vídeos são densos e profundos, trazem conceitos bem fundamentados e fortes que nos fazem refletir sobre a infância e suas vicissitudes.

Projeto Jogos e brincadeiras na sala de aula

Público alvo: 1º ano do ensino fundamental.

Justificativa

A palavra lúdico é de origem latina ludus que quer dizer jogo e brincar, neste último está incluído jogos, brinquedos e divertimento. Huinzinga (2010) estudou o jogo em várias culturas, concebendo-o como fenômeno cultural; nas suas pesquisas procurou mostrar que o lúdico sempre esteve presente nas diferentes culturas, através do jogo, da arte, da diversão e de outras manifestações humanas, para ele é no jogo e pelo jogo que a civilização surge e se desenvolve. Neste contexto percebemos que o lúdico sempre esteve presente na humanidade, e que os jogos podem aparecer de forma diferente dependendo do contexto social que está inserido e o sentido que a sociedade lhe atribui. Desse modo Kischimoto (s/d, p.108) nos revela que "[...] cada contexto social constrói uma imagem de jogo conforme seus valores e modo de vida, que se expressa por meio da linguagem".

Os jogos e as brincadeiras como elementos lúdicos, apesar de serem artefatos sempre presentes na humanidade, não tinham a conotação que se têm hoje, já que eram considerados como frívolos e sua finalidade se restringia apenas à recreação, não levando em conta sua rica contribuição para a aprendizagem das crianças, já que, através deles elas têm a oportunidade de se expressarem, de assimilarem conhecimentos e de construírem sua realidade.

Atualmente já existe a preocupação de aproximar o lúdico à educação, por considerar que o brinquedo, as brincadeiras e os jogos fazem parte da essência da criança, e que através deles elas podem pensar, criar, simbolizar e aprender, fazendo com que as atividades lúdicas tenham sentido e significado. Huinzinga (2010) define o lúdico como ilusão e simulação, na qual a criança é capaz de simular um outro mundo só para ela, onde ela pode desenvolver suas diversas fantasias.

Área do conhecimento

Conteúdos

Habilidades

Português

- Recortes de textos em revistas e jornais

Análise, interpretação de atividade escrita e oral.

Matemática

- Jogo da memória de Matemática: subtração com base no 10

- Labirinto da tabuada

Aprender subtrações com base no número 10.

Praticar a tabuada, assim irá aprender a multiplicação.

Ciências

- Os tipos de lixo

Compreender a origem dos resíduos sólidos e quais são os diferentes destinos que eles devem receber.

Geografia

A cidade e a produção dos lugares

Compreender a dinâmica dos espaços urbanos e seu significado para a vida cotidiana com observação de paisagens do bairro da escola.

História

- O surgimento das primeiras cidades

Identificar e analisar as características das primeiras cidades e das cidades contemporâneas, enfocando a cidade local.

Artes

- Os sons do cotidiano

Despertar os alunos para a paisagem sonora que os rodeia, desenvolvendo uma escuta atenta.

Recursos Didáticos

Produção de:

Roda de conversa

Pinturas

Desenhos

Recorte e colagem

Leitura

Brinquedos artesanais

Atividade oral e escrita

Cálculos e resolução de problemas

Atividades ao ar livre (brincadeiras)

Apreciação de:

Vídeo e música

Fotos e gravuras

Sites

Livros e Revistas

Jornais

Jogos

Brincadeiras

Leitura

Avaliação

A avaliação do projeto será feita através da observação do envolvimento, roda de conversas, debates, comprometimento, desempenho e progresso dos alunos nas atividades propostas, com a montagem