Projeto extenção
Por: Hugo.bassi • 28/1/2018 • 1.775 Palavras (8 Páginas) • 231 Visualizações
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- No século xx o movimento das escolas novas representou o inicio ao respeito à fase infantil;
- No século xx sociólogos e antropólogos discutiam as privações culturais, organização do trabalho e educação infantil.
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TABELA CRONOLOGICA 1.2
A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL NO SECULO XIX: PRINCIPAIS AGENTES DO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
NO SECULO XIX NÃO EXISTIA INSTITUIÇÕES NO BRASIL.
A ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA CONTRIBUIU PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL, CULTURAL E TECNOLOGICO DO PAIS.
NO SECULO XIX SURGIRAM ALGUMAS INICIATIVAS DE PROTEÇÃO A INFANCIA, DEVIDO AO COMBATE DE MORTALIDADE INFANTIL.
NO FINAL DO SECULO XIX O BRASIL FOI INFLUENCIADO POR UM MOVIMENTO EUROPEU E AMERICANO CHAMADO: O MOVIMENTO DAS ESCOLAS NOVAS.
EMILIA ERICHSEN CRIAVA O PRIMEIRO JARDIM DE INFÃNCIA, NO PARANA, NO ANO DE 1862.
EM SÃO PAULO, OS JARDINS DE INFANCIA CHEGARAM EM 1877, POREM APENAS PARA A ELITE PAULISTANA.
EM 1882 RUI BARBOSA APRESENTAVA O PROJETO DE REFORMA DA INSTRUÇÃO NO PAIS.
EM 1885 OCORREU A EXPOSIÇÃO PEDAGOGICA NO RIO DE JANEIRO.
1889 OCORREU A PLOCLAMAÇÃO DA REPUBLICA.
1896 FOI CRIADO O JARDIM DE INFANCIA DA ESCOLA CAETANO DE CAMPOS EM SÃO PAULO.
1899 FUNDAÇÃO DO ISTITUTO DE PROTEÇÃO E ASSISTENCIA A INFANCIA.
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TABELA CRONOLOGICA 1.3
A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL NO SECULO XX: PRINCIPAIS AGENTES DO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
GRANDE AUMENTO DA INDÚSTRIA E CENTRALIZAÇÃO NOS CENTROS URBANOS.
AUMENTO DO TRABALHO FEMININO NA INDÚSTRIA, NECESSIDADE DE CRECHES E INSTITUIÇÕES QUE ATENDAM OS FILHOS DE MULHERS QUE TRABALHAM NA INDÚSTRIA E AGRAVE NOS PROBLEMAS SOCIAIS.
COM A DEMANDA DE CRECHES EMPRESAS COMEÇAM A INVESTIR NESSAS INSTITUIÇOES PARA SUAS CONTRATADAS. ESSE MARCO DEU INICIO AOS BENEFICIOS TRABALHISTAS A QUAL TEMOS HOJE (VALE CRECHE, VALE SAUDE, ETC).
EM 1923 FOI PREVISTA A INSTALAÇÃO DE CRECHES PROXIMAS AO AMBIENTE DE TRABALHO.
ENTRE 1930 E 1945 FOI CRIADA A CLT (1943) REGIME QUE PERMANECE NOS DIAS ATUAIS.
NO ANO DE 1961 FOI APROVADA A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL QUE ASSEGURA AS CONDIÇÕES MINIMAS PARA O PROCESSO EDUCACIONAL INFANTIL.
NA DECADA DE 60 FOI INSTALADO O REGIME MILITAR NO BRASIL, MODIFICANDO AS ESFERAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS.
EM 1971 A NOVA LEGISLAÇÃO PREVE QUE CRIANÇAS MENORES DE 7 ANOS SERAM INSERIDAS NO PROCESSO EDUCACIONAL ATRAVES DA EDUCAÇÃO INFANTIL( MATERNAIS, JARDINS DE INFANCIA, ESCOLINHAS , ETC.)
NA DECADA DE 80 FOI MUITO DISCUTIDA A QUESTÃO DA PRIVAÇÃO CULTURAL.
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- ALGUNS ACONTECIMENTOS MARCANTES DO SECULO XXI FOI A LEI Nº 11.274/2006 NO ANO DE 2006: ENS.FUND.9 ANOS. AMPLIA O ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS DE DURAÇÃO, COM A MATRICULA DE CRIANÇAS DE SEIS ANOS DE IDADE E ESTABELECE PRAZO DE IMPLANTAÇÃO, PELOS SISTEMAS, ATÉ 2010.
- LEI Nº 11.700/2008 E OUTRAS PROVIDENCIAS: PARA ASSEGURAR VAGA NA ESCOLA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL OU DE ENSINO FUNDAMENTAL MAIS PROXIMA DE SUA RESIDENCIA A TODA CRIANÇA A PARTIR DOS 4 ANOS DE IDADE.
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RESENHA CRITICA: PROCESSO HISTORICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA EUROPA E NO BRASIL.
Durante o século xx, tanto na Europa quando no Brasil a educação infantil sofria um intenso e gradual processo de transformação.
Na Europa teóricos como decroly e Montessori, inicialmente trabalhavam com sistematizações de atividades para crianças pequenas. Outros pesquisadores desenvolviam teorias com enfoque no desenvolvimento infantil e nas questões sociais. Dentre eles vygotsky, que com sua teoria sócio-interacionista dava ênfase no processo educacional oriundo das relações sociais que cercavam a criança. Outro teórico de extrema importância foi Jean Piaget que com sua abordagem construtivista mudou a pedagogia, incluindo uma metodologia pedagógica relacional.
Durante esse período não houve grandes avanços na educação, ate porque os alfabetizados e letrados eram apenas a elite. Outro fator marcante dessa época era a forma como as crianças eram vistas, não como crianças, mas como indivíduos que deviam ser preparados para serem adultos, negando a infância e o lúdico.
Sociólogos também contribuíram para o processo educacional, com discussões sobre a importância de como, para que e quando ensinar, tais discussões são presentes nos dias atuais, afinal o homem esta em constante transformação, assim como a educação.
No Brasil o processo educacional só teve inicio a partir da abolição da escravatura e principalmente da proclamação da republica que foi alavancado após a industrialização e a entrada das mulheres na indústria. com a necessidade e o aumento das mulheres na industria, as próprias empresas se tornaram agentes do processo educacional , criando creches para instalar os filhos de suas colaboradoras.
Com tudo isso é possível perceber o avanço que o processo educacional sofreu e vem sofrendo. Perspectivas como tecnologia e inclusão encontram espaço no processo educacional?
O processo histórico da educação infantil , nos remete a seguinte questão: como o desenvolvimento social influencia diretamente no processo educacional?
O mais interessante ainda e que o desenvolvimento social só é possível através da educação, como se um fator influenciasse e ao mesmo tempo dependesse do outro.
Atualmente estamos caminhando para uma sociedade cada vez mais tecnológica. E como a educação caminha para essa nova perspectiva? Essa é uma questão para um futuro bem próximo.
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A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
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