PROJETO DE INTERVENÇÃO

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É aquela que viabiliza a cidadania a de quem está nela e de quem vem a ela. Ela não pode ser uma escola em si e para si. Ela é cidadã na medida em que se exercita na construção da cidadania de quem usa o seu espaço. A Escola Cidadã é uma escola coerente com a liberdade, que brigando para ser ela mesma, luta para que os educandos-educadores também sejam eles mesmos. E como ninguém pode ser só, a Escola Cidadã é uma escola de comunidade, de companheirismo. É uma escola que não pode ser jamais licenciosa nem jamais autoritária. É uma escola que vive a experiência tensa da democracia (PADILHA, p. 22, 2001).

Para Padilha (2001), a escola é um espaço privilegiado para a tomada da consciência e transformação social, pretende-se aprimorar a reflexão de modo a contribuir para que a escola seja um espaço que favoreça práticas transformadoras e que capazes de contribuir de forma significativa com a sociedade.

Kohan e Leal (1999) afirmam que a sociedade só pode ser construída através de um educação para o pensar de forma autônoma, o criar, investigar e dialogar, fazendo com que os conhecimentos tenham significados e desenvolvam habilidades cognitivas, criativas e dialogais, aprimorando o pensamento cientifico e ético. Ainda que de forma tímida, pode-se afirmar que lutar para que as práticas cidadãs sejam vivenciadas no ambiente escolar no mundo atual, significa lutar por um mundo mais livre e justo. Não há conscientização sem tomar consciência, entretanto nem a toda a tomada de consciência se torna obrigatoriamente em conscientização. É neste contexto que a pura tomada de consciência reflexiva (FREIRE, 1997).

Referências

FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1997

KOHAN, W.; LEAL, B. (Orgs.). Filosofia para crianças em debate. Volume IV. Petrópolis: Vozes, 1999.

LA TAILLE, Yves de. Formação ética: do tédio ao respeito de si. Porto Alegre: Artmed, 2009.

PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001.

PCNs: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília, MEC/SEF, 1997.

ZAMBON, Francielle Barrinuevo. Cidadania em contexto escolar: concepções e práticas. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/III%20Jornada%20de%20Didatica%20-%20Desafios%20para%20a%20Docencia%20e%20II%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD/CIDADANIA%20EM%20CONTEXTO%20ESCOLAR.pdf.> Acesso em: Jan.2017

Projeto de intervenção

- projeto de intervenção se constitui de forma semelhante ao de investigação científica, mas aporta a definição do objeto definido como uma “situação problema”.

- Demanda uma “análise de viabilidade de implementação”,

- desejável que inclua um plano de monitoramento e avaliação dos resultados propiciados pela intervenção

Problema/tema

- Um projeto de intervenção é aquele que nasce do reconhecimento e caminha para o conhecimento mais sistemático de uma situação problema que pode ser definida como insatisfatória, mas que pode ser mudada para outra realidade que se considere desejável.

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DO PROBLEMA

- Valor político do problema

- Tempo de maturação dos resultados

- Vetor de recursos exigidos em relação aos recursos do ator

- Governabilidade sobre o problema

- Resposta dos atores com governabilidade

- Custo de adiamento de enfrentamento do problema

- Exigência de inovação ou de continuidade

- Impacto regional

- Impacto sobre o balanço político de gestão ao final de governo

Ter uma Hipóteses de solução (Afirmação provisória que busca responder à enunciação do problema - BASES – Teorias e práticas)

Apresentar Situação problema em maior detalhamento- dados

Apresentar Tentativas de solução já empregadas -projeto não fará propostas consideradas ingênuas,descabidas ou ultrapassadas

Apresentar um breve diagnóstico do problema em questão

Justificativa

- Justificativa teórica – como esta proposta de intervenção se insere no campo do conhecimento a que se vincula, ou o que traz de novidade

- Justificativa social – o que vai mudar? Efeitos previstos?

- Justificativa técnico-institucional – o que esta intervenção poderá resolver/melhorar na instituição.

- O que ajuda a instituição a inovar?

Objetivos[f]

- Objetivo geral – descrição ampla

- Objetivos específicos – descrição detalhada de cada etapa essencial a ser realizada para a implantação da intervenção.

Cada objetivo deve estar a serviço de uma imagem ou uma condição que se almeja chegar, considerando-se como ponto de partida o problema eleito.

Um equívoco muito comum é confundir objetivos com suas possíveis contribuições e desdobramentos

Os objetivos devem ser factíveis e em número suficiente, com plano de operacionalização correspondente.

Metodologia:

- conjunto das estratégias, táticas e competências empregadas, visando à realização . Concatenação encadeamento

- A estratégia constitui o plano geral das ações para se chegar ao que foi planejado.

- Atividades específicas que serão realizadas (as táticas)

análise da adequação das estratégias