Os Acidentes Domésticos

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A Escola Tecnicista

Segundo Luckesi (2003), o tecnicismo foi introduzido na educação brasileira na década de 1960, no decorrer do regime militar, através da implantação dos programas de desenvolvimento social e econômico "Aliança para o Progresso" e acordo "MEC-USAID, fruto do convênio de cooperação firmado entre o Brasil e Estados Unidos da América. A implantação do modelo tecnicista foi oficializada por meio da promulgação das Leis 5.540/68 e 5.692/71, que, respectivamente, reformulou a educação superior e instituiu o ensino de 1º e 2º graus.

A principal característica desta tendência pedagógica tecnicista é preparar o aluno para o mercado de trabalho, o principal não é o conteúdo da realidade, mas sim, as técnicas de aplicação, a educação é um recurso tecnológico.

Além de apresentar características autoritárias, a pedagogia tecnicista pode ser considerada não-dialógica, ou seja, ao aluno cabe assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor. Essa pedagogia difere da progressista que privilegia a formação de cidadãos participativos e conscientes da sociedade em que vivem.

O movimento tecnicista está diretamente articulado com o sistema produtivo local, entende-se aqui que os métodos em sala de aula são vistos como procedimentos e técnicas voltadas para a transmissão e recepção de informações.

Tendências do Skinner

O Norte-Americano Burrus Frederic Skinner (1904-1990) foi o principal pensador da Tendência Liberal Tecnicista, surgiu entre os anos de 1964 à 1980. Nessa tendência, a escola funciona como modeladora do comportamento humano, e seu objetivo produzir indivíduos com competência para o mercado de trabalho. Há uma ênfase na técnica e no controle das condições ambientais, a fim de garantir a transmissão e recepção de informações.

O professor é visto como elo da relação entre o aluno e verdade científica. Com concepção behaviorista, essa tendência entende o ensino como um processo condicionante, através de "reforços positivos". O objetivo maior dessa pedagogia é o estudo científico do comportamento, operante é seguida pela apresentação de um estímulo (reforçador), a probabilidade de reforço é aumentada.

Conclusão

O grupo chegou à conclusão de que o ideal seria uma mistura dessas duas tendências pesquisadas (Escola Nova e Tecnicista), as duas poderiam caminhar juntas para que a aprendizagem e os conteúdos pudessem ter uma intenção e significado para o aluno e ao mesmo tempo o preparasse para o mercado de trabalho, em resumo, o ideal seria que as tendências pedagógicas levassem o aluno a ser um cidadão capaz de ser inserido na sociedade e capacitado para ingressar no mercado de trabalho, mas para isso um dos passos necessários seria a capacitação dos professores, para enxergar o potencial do lado humano e profissional do aluno, desde o seu ingresso na educação infantil até o nível superior.

Referências bibliográficas

htpp://pedagogiaurca.blogspot.com.br/2009/02/tendenciaspedagogicas-segundo-libaneo.html – acesso 10/04/2017

htpp://educandoeconversando.blogspot.com.br/2011/04/tendencias.pedagogicas.html - acesso em 13/04/2017