OS PRIMEIROS PASSOS NA CONSTRUÇÃO DAS IDEIAS EM PRATICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

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- Contra os preceptores (Severidade)

- Educação não é apenas uma via de acesso, um período de preparação para a vida adulta, mas tinha valor em si mesmo.

- A criança tinha que viver como criança e ao professor caberia afastar tudo o que pudesse impedir isso.

- Disciplinamento Exterior X Educação como liberdade natural

- Educação não orientada pelos adultos. A ênfase não é no que a criança tem permissão para saber, mas no que ela é capaz de saber.

-Nada de livros (enciclopedistas). Ênfase na aprendizagem por meio da experiência, atividades práticas, da observação, livre movimentação, formas diferentes de contato com a realidade.

-Destaca a emoção sobre razão, defesa da curiosidade infantil e da liberdade.

PESTALOZZI (1746-1827)

- Filho de um pastor luterano e médico, Pestalozzi traz no seu discurso educacional a defesa da família e dos princípios cristãos (família nuclear, longe dos vícios)

- Defende a figura de uma professora de criança pequena, com um coração maternal.

- Após a morte do pai, a família passa por dificuldades financeiras. Pestalozzi sempre esteve atento a questão da pobreza. Defende, juntamente com os iluministas, o fim do feudalismo e da exploração dos pobres.

- Casa-se com uma mulher rica, que vende suas propriedades para financiar as ideias educacionais de Pestalozzi.

- Ele tem uma ideia bem paternalista a respeito da integração entre as classes, os mais ricos deveriam ser os responsáveis pelos mais pobres, com o objetivo da mudança social.

- Partindo do princípio da R.Francesa defende a igualdade do ponto de origem (a criança tem que ter uma casa, uma família). Os pontos de chegada podem ser diferentes, porque há talentos diferentes.

- 1798 (Escola na Vila de Stans) – Atendimento de crianças pobres e órfãs

- Crianças participam de todas as decisões da escola.

- Convívio como uma família, baseado no amor e no bom exemplo.

- O ensino tem que ser baseado em experiências cotidianas da criança e precisa ter significado para as crianças.

- A criança nasce pura, cheia de qualidades e bondades. A sociedade é que pode vir a corrompê-la. Temos que preservá-la.

- Único ‘senão’ para a criança: Controle dos instintos animais (Expressos nas birras, bater, morder). Deve ser reprimido para não desenvolver uma criança egoísta e que não interage adequadamente com os outros.

- De resto, o educador só deve acompanhar o desenvolvimento da criança para que ela se torne um indivíduo feliz, solidário, integrado e participante ativo da comunidade onde está inserido.

- A criança deve aprender desde cedo o valor do trabalho e por isso precisa-se manter ocupada (trabalho manuais, carpintaria, tecelagem)

- A criança, em seu trabalho/ensino, precisa produzir algo, para ver importância nas suas ações.

- Ao agir, a criança vai se autodisciplinando e a atividade vai exigir dela, por exemplo, um silêncio, uma atenção, um planejamento...Forma-se o autogoverno do indivíduo. Essa ideia é uma dura crítica à tese da disciplina exterior propagada pela educação tradicional (interfere no desenvolvimento interior)

- O trabalho do professor é guiado pelo amor e paciência, acompanhando o desenvolvimento da criança, não deve gritar, mas compreender a criança. O educador deve amar a criança. O educador não ‘puxa’ a criança; vai somente oferecendo à ela aquilo que seu desenvolvimento está pedindo.

- Desenvolvimento da criança: A criança repete o desenvolvimento da humanidade (criança como um homem primitivo)

- A criança apreende o mundo ao redor pelos seus sentidos (por isso, a ligação muito forte com os objetos, ex: colocar na boca, pegar com a mão e etc.)

- O desenvolvimento da criança é perfeito e se tornará mais ainda se for harmonizado com a natureza. Escolas em campos, fazendas. Contato com animais e plantas: Despertar na criança a ligação que existe entre o seu desenvolvimento e o desenvolvimento da natureza.

- ABC da Intuição: Antes de representar por escrito uma palavra, conhecer os sons que a compõem. Trata-se de um processo natural, desde que a criança se encontre em um espaço seguro e acolhedor.

- Manipulação dos objetos -> Representação gráfica dos objetos (desenho) -> Representação dos nomes dos objetos.

- Número, forma e palavras: Educação fundamental para a inserção na sociedade, principalmente em se tratando de crianças órfãs. Se não houver interesse ou atraso, aí sim, deve haver um incentivo do professor.

- Contradição dos escolanovistas: Criança no centro, crença no desenvolvimento, porém, há um método diretivo de ensino.

- Influência de Comenius

- Do concreto para o abstrato;

- Do simples para o complexo;

- Metodologia adaptada ao desenvolvimento infantil;

- Alfabetização das crianças;

- Criança como um ser puro e inocente que pode vir a ser corrompido.

- Pestalozzi para o futuro ->Ideias-guias : ‘temas geradores’ para o trabalho com as crianças...Problematização de uma questão...Observação de um fenômeno natural...Indução do Conhecimento...Conteúdo Significativo...Aprendizagem da tríade número/forma/palavra.

- Contrário ao intelectualismo excessivo da educação tradicional.

- Força vital da educação estaria na bondade e na família. A educação deveria cuidar do desenvolvimento afetivo das crianças desde o nascimento.

- Educar num ambiente mais natural possível, em um clima de disciplina estrita, mas amorosa.

- Valor educativo do trabalho manual, educação para os sentido (a percepção da criança seria educada pela intuição e o ensino deveria priorizar coisas, não palavras)

- Atividades de música, arte, soletração, geografia e aritmética, linguagem oral e contato com