O pápel do docente na Educação jovens e adultos

...

2.3 O aluno do EJA 13

2.4 Ações e tratados legislativo na educação de jovens e adultos 14

3. POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 15

3.1 Políticas e gestão da educação básica: descontinuidade e centralização 17

3.2 A Educação Básica no Brasil e as dimensões da qualidade _ 18

3.2.1 Dimensões extraescolares _ 19

3.2.2 Dimensões intraescolares _ 20

3.3 Desafios das praticas públicas na educação de jovens e adultos _ 21

3.3.1 PNE- Plano Nacional Educacional _ 21

4. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA - DESAFIOS E AVANÇOS. _ 24

4.1 Pratica pedagógica _ 28

4.2 Mudanças no papel docente _ 29

4.3 Perfil dos alunos da EJA _ 29

CONCLUSÃO 31

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 33

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1. INTRODUÇÃO

A educação de jovens e adultos constitui uma modalidade da educação básica e são parte integrante da educação em nosso país, devendo ser considerados seus aspectos histórico, social e cultural. Deve visar à transformação da sociedade e se constituir em um campo de práticas e reflexões que abrange os processos formativos que podem contribuir com a democratização da educação brasileira.

A Escola é o ambiente educativo voltado ao processo de escolarização e compromisso com os saberes, hábitos, atitudes, conhecimentos, culturas, ideologias e valores socialmente referenciados em processo de constituição permanente de reflexão e transformação social para inclusão e melhoria da convivência humana. Ela se constitui num espaço de ampliação do conhecimento por estar centrada nas interações entre educador e educando. Cabe à escola garantir a aprendizagem de certas habilidades e conteúdos que são necessários para a vida em sociedade

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, em consonância com o que estabelece a Constituição Federal de 1988, concebe a educação como Direito de Todos, alicerçada na ética e nos valores da solidariedade, liberdade, justiça social e sustentabilidade, cuja finalidade é o pleno desenvolvimento de cidadãos críticos e compromissados com a transformação social.

Diante da construção histórica da Educação Jovem e Adulta (EJA) no Brasil, tornou-se publico a incerteza em aceitar e até separar esta modalidade de ensino da Educação Regular, pois sofreu influência de diversos interesses políticos atuante em cada década, passando de uma educação para o trabalho e para no início do segundo milênio ser uma educação aos jovens e adultos para exercerem o direito a cidadania e a educação de qualidade, de acordo com a Constituição Brasileira de 1988, que revela ser a educação direito de todos e dever do Estado.

Diante do cenário pedagógico de mudanças rápidas e de metas que precisam estar atentas ao resgate dos valores sociais e de democracia, a participação dos especialistas de educação na organização escolar e ação pedagógica são essenciais, pois estes profissionais com sua visão de totalidade podem vincular as questões sociopolíticas que envolvem a escola em sua ação contextual (HENGEMÜHLE, 2014).

Neste sentido é importante, pensar e repensar a Educação de Jovens e Adultos sob o olhar do gestor escolar, de como este especialista poderá estar agindo em uma educação inclusiva.

1.1 Problema de Pesquisa

Muitas vezes, os jovens e adultos lutam para superar condições de vida bastante precárias como desemprego, salários baixos, problemas familiares e condições de vida, um quadro social desfavorável que muitas vezes podem comprometer o processo de alfabetização e educação. Diante disso será possível a realização de uma ação pedagógica mais envolvente, em que o professor como personagem principal do processo possa contribuir para melhor aprendizado do aluno?

1.2 Objetivos do Trabalho

Geral:

Analisar como a EJA (Educação de Jovens e Adultos) vem sendo conduzida nesta modalidade de ensino.

Específicos:

- Identificar os problemas, as estratégias e as contribuições que possam desenvolver para que a EJA cumpra seu papel social;

- Observar o gestor como integrante principal na coordenação do processo pedagógico e administrativo, no ensinar e socializar os adultos que procuram esta modalidade de ensino;

- Apontar as dificuldades do professor da EJA em suas práticas e apresentar propostas que possam contribuir na melhoria de seu trabalho.

2. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

A educação de jovens e adultos no país ocorreu desde o período do Brasil colônia. Nesse período, a educação tinha um caráter mais religioso do que cultural. Os educadores eram os padres jesuítas, preocupados com a propagação dos costumes e da fé cristã que tinham como objetivo catequizar e alfabetizar as comunidades indígenas.

Nessa época, não havia iniciativas governamentais voltadas para a educação, e sim à exploração da mão de obra escrava.

No século XX, com o desenvolvimento industrial brasileiro, houve certa valorização da educação de jovens e adultos, com diferentes abordagens, pois que visavam à educação como ampliação da base de votos.

Em 1940, os altos índices de analfabetismo começavam a preocupar, levando o governo a elaborar propostas voltadas para a população de adultos analfabetos. Em 1945, a educação ficou mais forte com a criação da UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura -, sendo um de seus objetivos educarem a população adulta analfabeta.

No governo de