O UNIVERSO E A VIDA

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sol é dez vezes maior que Júpiter, o maior planeta do sistema solar. O planeta que está mais próximo ao sol é mercúrio. O planeta mais quente é o planeta Vênus, pois sua atmosfera retém calor.

Plutão é um planeta-anão que antes era considerado um planeta.

Atividades

1) Marque as alternativas que estiverem correta:

a- ( ) O sol é uma estrela.

b- ( ) Nosso sistema solar é composto por 10 planetas.

c- ( ) O sol é dez vezes maior que Júpiter.

d-( ) Plutão é o satélite da Terra.

2) Observe a gravura abaixo e depois responda algumas perguntas.

a- Qual o planeta mais próximo do sol? ________________

b- E o mais distante? _____________________

c- Quais são os dois planetas mais próximos da terra? ________________________

3) Encontre, no diagrama abaixo, o nome dos oito planetas do nosso sistema solar.

J Ú P I T E R T R M

K W T F Ç L H E J E

D M A R T E Q R X R

B A Z W U B Ç R I C

O V Ê N U S E A Q Ú

S A T U R N O P Y R

Y U R A N O B F S I

R G N E T U N O P O

4) Ilustre o universo desenhando vários astros.

04. Explique por que o conteúdo sobre o Universo deve ser trabalhado na disciplina de Ciências.

A origem das coisas sempre foi uma preocupação central da humanidade; a origem das pedras, dos animais, das plantas, dos planetas, das estrelas e de nós mesmos. Mas a origem mais fundamental de todas parece ser a origem do universo como um todo – tudo o que existe. Sem esse, nenhum dos seres e objetos citados nem nós mesmos poderíamos existir. Talvez por essa razão, a existência do universo como um todo, sua natureza e origem foram assuntos de explicação em quase todas as civilizações e culturas. De fato, cada civilização conhecida da antropologia teve uma história de como o mundo começou e continua, de como os homens surgiram e do que os deuses esperam de nós.

O entendimento do Universo foi, para essas civilizações, algo muito distinto do que nos é ensinado hoje pela ciência. Mas a ausência de uma explicação do mundo em que vivemos, seria tão inconcebível quanto à ausência da própria linguagem. Essas explicações, por falta de outras formas de entendimento da questão, sempre tiveram fundamentos religiosos, mitológicos ou filosóficos. Só recentemente a ciência pôde oferecer sua versão para os fatos. A razão principal para isso é que a própria ciência é recente. Por isso a importância de trabalhar o conteúdo sobre o Universo na disciplina de ciências.

05. Com base na leitura dessa Unidade, analise os dados abaixo e responda:

Percebe-se que os dias e as noites variam em determinados países. Por exemplo, enquanto é dia no Brasil, no Japão é noite.

a) Como isso pode ser explicado?

A explicação de ser dia no Brasil e noite no Japão, nós (o Brasil) estamos do lado oeste e o Japão está do lado Leste, isso quer dizer que quando a o Japão está na direção do Sol, o Brasil vai estar ”no escuro” nesse processo se dar os dias e as noites.

b) Qual o movimento responsável pelas sucessões de dia e noite?

O movimento responsável pela sucessão dos dias e noites chama-se rotação.

c) Descreva como esse movimento ocorre.

O movimento de rotação da Terra é o giro que o planeta realiza ao redor de si mesmo, ou seja, ao redor do seu próprio eixo. Esse movimento se faz no sentido anti-horário, de oeste para leste, e tem duração aproximada de 24 horas.

06. Pesquise sobre a teoria da biogênese e a teoria da geração espontânea ou abiogênese.

A teoria da biogênese, por sua vez, surgiu para contrapor a ideia de que a matéria bruta poderia originar um novo ser. Segundo a biogênese, todos os seres vivos são originados de outros seres vivos preexistentes, ou seja, um rato não pode nascer a não ser de outro rato. Espécies de anfíbios e répteis só podem nascer de espécies preexistentes desses animais.

Essa ideia hoje é bem entendida por todos, entretanto, para refutar a teoria da abiogênese, diversos pesquisadores dedicaram anos de estudo para a compreensão dessa questão. Os estudos mais marcantes realizados para explicar a biogênese foram feitos por Francesco Redi e Pasteur.

A teoria da abiogênese ou teoria da geração espontânea explica a origem da vida a partir da matéria bruta, ou seja, de uma matéria sem vida. Um dos exemplos clássicos dessa teoria é a crença de que camisas sujas poderiam dar origem a ratos. Outro exemplo é o lodo dos rios, que poderia dar origem à alguns anfíbios e répteis.

Apesar de parecer absurda, essa teoria era aceita até meados do século XIX e representava o pensamento em uma época que poucos recursos tecnológicos existiam. Até esse momento não se tinha conhecimento de células, gametas e, muito menos, de mecanismos evolutivos e genéticos. Assim sendo, toda teoria era criada apenas a partir de observações dos acontecimentos do dia a dia.

07. Alguns cientistas criaram hipóteses para explicar o surgimento e a evolução das espécies de animais e vegetais que existem no nosso planeta. Pesquise e responda:

a) Com base no raciocínio de Lamarck, como seria explicado o aparecimento do longo pescoço das girafas?

Lemarck explicou a existência do longo pescoço das girafas, adaptação que lhes permite comer as folhas mais altas das arvores, evitando a competição com outros herbívoros por folhas mais baixas. Segundo o cientista, as atuais girafas seriam descendentes de girafas com pescoços curtos que, buscavam alcançar as folhas altas, teriam assado a vida toda se esforçando para esticar o pescoço.