O Projeto Multidisciplinar III

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A ideia de um projeto é de envolver a antecipação de algo desejável que ainda não foi realizado e trazer ideias de pensar em uma realidade que poderá acontecer.

- OBJETIVO

Realizar um trabalho acadêmico para a disciplina de Projeto Multidisciplinar III da FAC através da elaboração de um planejamento de projeto educativo.

- ETAPA I

3.1. RESENHA: Aprendendo com base em Projetos

O desenvolvimento de projeto educacional como estratégia pedagógica tem sido uma boa estratégia educacional que tem inovado ajudando a resolver muitas das deficiências do ensino tradicional. Uma tentativa de tornar a aprendizagem contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as suas situações familiares, permitem a integração de situações, favorecendo a diferentes visões do mundo. Uma estratégia pedagógica para ser explorada em diferentes níveis escolares vai ao ensino infantil até a universidade.

O projeto realiza a construção do conhecimento, onde o aprendiz possa interagir e construir seu conhecimento, unindo o mundo da escola e da vida. O professor deve estar preparado e saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, para que seja capaz de transformar as informações transmitidas e pesquisadas, em conhecimento, vivenciado o fazer e o compreender e, a construção do conhecimento.

Sabendo que as necessidades de hoje não são comparadas com as de vinte anos atrás, surge então a precisão de uma educação não só de conhecimentos específicos, mas cidadãos críticos, pensantes, comunicativos, capazes de resoluções, planejamentos, etc. Que sejam capazes também de adaptar as mudanças cada vez mais aceleradas das tecnologias (computador, internet, vídeo, televisão).

Um projeto de aprendizagem é um projeto de investigação, e só podemos investigar se soubermos o que investigar.

Dentre as muitas dificuldades encontradas ao trabalhar interdisciplinarmente entre mídias, saberes e protagonistas (gestores, professores e alunos), é válido ressaltar os cronogramas acirrados da escola, já que os projetos não tem data fixa para serem concluídos. Além disso, destaca-se a falta de profissionais qualificados para integrar as duas áreas do conhecimento, educação e informática. Para tanto, Lévy (1998) afirma que as novas tecnologias utilizadas como ferramentas pedagógicas na escola redefinem a função docente e agregam às práticas de ensino e aprendizagem à novos modos de acesso aos conhecimentos. O desconhecimento de uma das áreas desvirtua uma proposta integradora das mesmas.

“Esse processo se constitui num exercício e aplicação do que já se sabe” (Almeida, 2002) a respeito do tema “Não deve ser assumido pelos alunos como imposição do professor tampouco pode ser fruto de uma curiosidade circunstancial dos alunos. O tema gerador deve constituir-se em desafio, algo que mereça investimento de tempo e esforço cognitivo” (Barbosa, 2004).

Cabe ao professor deixar de ser só o transmissor e criar situações para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, acompanhar todo o processo de aprendizagem, incentivando-os a pensar em coisas que gostariam de aprender e de fazer; conhecer o universo cognitivo, afetivo, cultura histórica e contexto de vida dos alunos, enfim, dentre as muitas coisas que o professor deve fazer, importante é repensar sobre sua prática, mudando a sua postura, colaborando para tomar a atividade útil no desenvolvimento de competências e habilidades básicas importantes para que vivam vidas autônomas, produtivas e responsáveis.

Portanto o trabalho com projetos favorece o elo entra as diversas áreas do conhecimento, como também a integração de várias mídias e recursos, permitindo ao aluno que se expresse por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

3.2. RESENHA: Caminhos para a resolução de um Projeto

Primeiramente a escola deve ser remodelada, ou seja, transformada por completo. Os textos destacam o construcionismo, uma metodologia no modo de ensinar. O professor tem o seu papel primordial na instrução, orientação e mediação, já o aluno tem o protagonismo e liberdade na execução e reconstrução do seu próprio conhecimento.Em um dos textos lidos, destacam-se alguns pontos positivos para uma melhor implantação da escola; criar espaço para que o professor e aluno tenha autonomia para desenvolver o processo de aprendizagem de forma cooperativa, com trocas recíprocas, solidariedade e liberdade responsável; considerar as expectativas, necessidades e potencialidades dos alunos; desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe, tomar decisões, comunicar-se, formular e resolver problemas relacionados com situações contextuais; desenvolver a habilidade de aprender a aprender, de forma que cada um possa reconstruir o conhecimento, integrando conteúdos e habilidades segundo o seu universo de conceitos, estratégias, crenças e valores; incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à informação atualizada, mas principalmente para promover uma nova cultura do aprendizado por meio da criação de ambientes que privilegiem a construção do conhecimento e a comunicação. No outro texto é salientada a existência de três aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com projetos: as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.

Para aplicar um projeto é necessário que antes se faça uma consideração prévia do planejamento, o envolvimento da escola, a exploração dos ambientes e a utilização de recursos e mídias disponibilizados; considerando também a partir do tema a ser desenvolvido, o que a aplicação trará aos alunos, já que os projetos devem ser levantados em temas com objetivos ainda não reais, em algo a ser realizado e alcançado. Um objetivo futuro, um desafio.

Tudo é iniciado na quebra de paradigmas, e na ousadia necessária, o que ainda não se vê muito.

Muitos professores ainda preferem a aula tradicional a abrir a porta da sala e explorar o espaço físico com sabedoria e deixar na mão de seus alunos, o rumo da aprendizagem.

É preciso levar em conta que ainda queremos formar cidadãos e para que isso ocorra, precisa haver estímulo contínuo, confronto de ideias, trabalhos em grupos, buscas, trocas, qualidade de ensino favorecendo o desenvolvimento cognitivo, afetivo, cultural e social do educando.

No entanto, é importante