Monografia de piaget

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Jean Piaget frequentou a Universidade de Neuchâtel, onde estudou Biologia e Filosofia. Ele recebeu seu doutorado em Biologia em 1918, aos 22 anos de idade.

Após formar-se, Jean Piaget foi para Zurique, onde trabalhou como psicólogo experimental. Lá ele frequentou aulas lecionadas por Jung e trabalhou como psiquiatra em uma clínica. Essas experiências influenciaram-no em seu trabalho. Ele passou a combinar a psicologia experimental - que é um estudo formal e sistemático - com métodos informais de psicologia: entrevistas, conversas e análises de pacientes.

Em 1919, Jean Piaget mudou-se para a França, onde foi convidado a trabalhar no laboratório de Alfred Binet, um famoso psicólogo infantil que desenvolveu testes de inteligência padronizados para crianças. Jean Piaget notou que crianças francesas da mesma faixa etária cometiam erros semelhantes nesses testes e concluiu que o pensamento lógico se desenvolve gradualmente.

O ano de 1919 foi um marco em sua vida. Jean Piaget iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Seu conhecimento de Biologia levou-o a enxergar o desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo uma evolução gradativa.

Em 1921, Jean Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra. Lá ele iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações e processos de raciocínio delas.

Em 1923, Jean Piaget casou-se com Valentine Châtenay uma de suas ex-alunas, com quem teve três filhas: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931). As teorias de Jean Piaget foram, em grande parte, baseadas em estudos e observações de seus filhos que ele realizou ao lado de sua esposa. Em 1929, Jean Piaget aceitou o posto de diretor do Internacional Bureau of Education e permaneceu à frente do instituto até 1968. Anualmente ele pronunciava palestras no

IBE Conuncil e na International Conferenceon Public Education, nos quais ele expressava suas teses educacionais.

Enquanto prosseguia com suas pesquisas e publicações de trabalhos, Jean Piaget lecionou em diversas universidades europeias. Registros revelam que ele foi o único suíço a ser convidado para lecionar na Universidade de Sorbonne (Paris, França), onde permaneceu de 1952 a 1963.

Em 1964, Jean Piaget foi convidado como consultor chefe de duas conferências na Cornell University e na Universityof Califórnia. Ambas as conferências debatiam possíveis reformas curriculares baseadas nos resultados das pesquisas de Jean Piaget quanto ao desenvolvimento cognitivo. Em 1979, ele recebeu o BalzeanPrize for Politicaland Social Sciences.

Até a data de seu falecimento, Jean Piaget fundou e dirigiu o Centro Internacional para Epistemologia Genética. Ao longo de sua brilhante carreira, Jean Piaget escreveu mais de 75 livros e centenas de trabalhos científicos.

Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Jean Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.

Jean Piaget morreu em Genebra, em setembro de 1980 (com 84 anos).

2.1 Teorias e práticas pedagógicas do pensador

A inteligência estudada por Piaget é de um mecanismo de adaptação do organismo e de uma nova situação, onde implica as novas fases de cada indivíduo. De forma que é oferecido estimulações como trocas recíprocas de sujeito e meio. Piaget observava que as crianças semelhantes da mesma idade cometiam os mesmos erros. Piaget ressaltou que desde o nível mais primitivo da existência é caracterizado por essas trocas bioquímicas e simbólicas.

Para Piaget esse comportamento é construído por interação entre meio e o indivíduo, quanto mais complexa for estás situações mais inteligente será. Vale lembrar que está teorias de Piaget abre campos de estudos tanto para psicologia como para sociologia e antropologia, além de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseadas em suas descobertas.

2.2 Não existem estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura.

A estrutura da maturação do indivíduo sofre um processo genético e a gênese depende de uma estrutura de maturação. Sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para aceita-lo. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O que implica os dois polos da atividade inteligente, assimilação e acomodação.

Assimilação é a medida que incorpora seus quadros todo o dado da experiência ou estrutura por incorporação da realidade exterior a formas devidas á atividade do sujeito.

E a acomodação na medida em que a estrutura se modifica em função do meio de suas variações. A adaptação intelectual constituiu somente em um equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar.

Piaget situa Dolle o problema epistemológico do conhecimento ao nível de uma interação entre sujeito e o objeto. Essa dialética resulta em todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empirista, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese, etc. e permite seguir frases sucessivas da construção progressiva do conhecimento.

3.1 A teoria cognitiva foi desenvolvida pelo suíço Piaget

Os princípios que foram abordados pelo Piaget foram conhecidos pela adaptação biológica e de ideias originais. Piaget tornou esse conceito existente e o ampliou o desenvolvimento da inteligência dos indivíduos á medida que amadurecem da infância até a vida adulta. Baseada nessa conclusão a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento do organismo.

Sobre o desenvolvimento cognitivo são divididas em quatro etapas, geralmente os seres humanos passam por devidas mudanças de sequências. Porém o inicio e o termino de cada estágio sofre variações dadas a diferenças individuais de natureza biológica ou meio do ambiente em que o individuo está inserido.

Importante salientar que Piaget separa cada processo cognitivo inteligente em duas palavras, aprendizagem e desenvolvimento.