Literatura

...

Finalizamos que o professor formador de professores deve ser necessariamente poder ensinar maneiras de ler, vivenciar com seus alunos a leitura como ferramenta cultural complexo que intercede informações e práticas, importante ferramenta no dia-a-dia da sala de aula, seja ela prazerosa ou não, ativa, livre ou indispensável. Para isso, o professor deve criar condições estimuladoras em sala de aula e precisões em seus alunos, comerciando a leitura de forma distinta, catando ocasiões e espaços que admitam ler de forma expressiva, ler para além da decifração do programa linguístico, ler para impor sentidos, como submisso histórico, que por mediante da leitura, alterar-se a si mesmo e ao mundo do qual compartilha.

Reflexão sobre a importância do ensino de estratégias que favoreçam a compreensão do texto que se lê.

O leitor é um influente, capaz de levantar e reconstruir a definição do texto à medida que o lê, por meio da conexão dos novos elementos com as informações precedentes a elas, da adaptação das suas perspectivas e da aplicação de táticas flexíveis que ajustam a captação do texto pelo meio de um controle consciente apto de leitura. A literatura tem salientado as seguintes opiniões fundamentais do texto, a informação dominada no texto, realizar deduções sobre o texto, gerar pontos sobre os conteúdos do texto, por fim, monitorar a captação.

Quanto melhor for a habilidade do aluno, mais perfeita será a disposição dele para avaliar a suas obras, identificar táticas de leitura favoráveis e saber como deixam de ser. O professor pode avisar o aluno sobre como e quando aproveitar estas táticas, viabilizando a sua passagem a posições novas. A prática metacognitivo poderá auxiliar o aluno a questionar as suas técnicas internas de captação durante a leitura.

A leitura está essencialmente relacionada ao fato de permitir ao ser humano o seu sucesso, e a adotada de consciência da sua importância torna-se aí eficaz para que se aumente muito a leitura. Não poderá ser uma batalha automática, pelo oposto, precisará ser guardada, determinando do aluno tudo que foi instruído, incentivando-o continuamente para que aceitem gosto pela mesma.

Considerações Finais.

O trabalho aqui exibido buscou despontar a gravidade da leitura e para o aumento da escrita e que a forma de como esta preparado o código de ensino, é que induze muitos fatos destimulo do aluno, uma vez que o que se ensina, muitas ocasiões não acarreta com a realidade.

Conclui-se que, perante da ordem do objeto, o professor colabora para uma boa escrita do aluno assim como propõe, pesquisas que levantam a preparação de suposições, que serão conferidas. O professor, deve trabalhar com diferentes gêneros textuais, a fim de aperfeiçoar leitores aptos e crescer neles a técnica da oralidade e da produção de textos escritos, em diversos gêneros textuais.

Referências bibliográficas

EDWARDS, D.; MERCER, N. El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aula. Barcelona: Paidós/MEC, 1998.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Tradução Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998 >. Acesso em: 18/10/2015

ALMEIDA, Gerado Peçanha de. A produção de textos nas séries iniciais: desenvolvendo as competências da escrita. 6ª ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. >. Acesso em: 18/10/2015