Estagio de Observação Ensino Fundamental Anos Iniciais

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QUADRO DE TURMAS/ AGRUPAMENTO DE TURNO

PERÍODO MANHÃ

SALA TURMA[pic 18]

01 1º ANO A

02 1º ANO B

03 1º ANO C

04 2º ANO A

05 2º ANO B

06 2º ANO C

07 3º ANO A

08 3º ANO B

09 3º ANO C

10 4º ANO A

11 4º ANO B

12 5º ANO A

13 5º ANO B

14 5º ANO C

15 5º ANO D

16 5º ANO E

17 SALA DE RECURSOS

PERÍODO TARDE

SALA TURMA[pic 19]

01 1º ANO D

02 1º ANO E

03 1º ANO F

04 1º ANO G

05 2º ANO D

06 2º ANO E

07 2º ANO F

08 3º ANO D

09 3º ANO E

10 3º ANO F

11 3º ANO G

12 4º ANO C

13 4º ANO D

14 4º ANO E

15 4º ANO F

16 4º ANO G

17 SALA DE RECURSOS

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA U.E

MANHÃ 7H00 ÁS 11H30

TARDE 13H00 ÁS 17H30

- CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA

A concepção de conhecimento implica uma relação de ensino – aprendizagem dialética. A dinâmica da sala de aula privilegia o diálogo permanente, a investigação, a seleção e organização de dados e informações e a análise de evidências, as quais levam o aluno a experimentar muitas possibilidades de trocas e descobertas, a adotar uma postura de questionamento frente à ciência e a ampliar seu universo de conhecimentos. Neste processo, professor e aluno têm papéis preponderantes. Cabe o professor exercer a liderança pedagógica, assumindo a mediação entre sujeito e objeto da aprendizagem, a fim de colocar o aluno no centro da ação educativa.

O professor propõe desafios e tarefas através de questionamentos, problematizações, investigações, levantamento de hipóteses, sistematizações e conclusões, levando o aluno a mobilizar diversos tipos de recursos cognitivos. As intervenções do professor devem ser intencionalmente planejadas, a observação individual, a discussão em grupos, a comparação e a reflexão analítica.

Ao aluno, cabe o exercício do esforço intelectual, a explicitação de suas dúvidas e de seu raciocínio, assim como a tomada de consciência de suas maneiras de aprender, a partir de diversas proposições feitas pelo professor. Desta forma, a aprendizagem do aluno é um processo reflexivo de construção de sentidos e significados na sua relação com os objetos do conhecimento.

O processo de ensino e aprendizagem, deste modo, tem como fim o desenvolvimento das competências necessárias para a inserção construtiva do aluno em seu contexto de vida. Entendemos competência a partir da noção apresentada por Philippe Perrenoud que a define como “Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos- como saberes, habilidades e informações – para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações (2000-p. 19)”.

Assim, o processo de ensino e aprendizagem envolve o desenvolvimento de um conjunto de habilidades direcionadas para a solução de problemas diversos.

Planos de Programação Didático- Pedagógicos e Projetos 2016

- Estampaki

-Objetivo: Uniformizar todos os alunos

- Procedimento: Com a verba do MEC, a escola providenciou uma tela de serigrafia com o nome Plínio Caiado, tinta específica para estampar camisetas.

- Dia do Trabalho-1º de Maio

-Objetivo: Que o educando perceba as lutas sociais que ocorreram para que possam exercer a liberdade atual;

-Conteúdo.

- Noções de Cidadania

Ações:

-Pesquisas sobre a origem do Trabalho;

-Canto do Hino Nacional;

-Apresentação de Jogral.

- Atividade Didática Pedagógica Junina

-Objetivo: Que o educando compreenda a importância da cultura brasileira através das danças, crenças, comidas típicas e brincadeiras regionais;

-Conteúdo;

- Diversidade;

- Pluralidade Cultural;

Ações:

- Pesquisar sobre a cultura, em todo território Nacional;

- Montagem de barracas com comidas típicas e brincadeiras típicas;

- Danças Folclóricas.

Projeto de Leitura: Poetas, Doces Escritores

Atividades Desenvolvidas:

- Ensaios de Leitura para apresentação com momentos de declamação de poemas;