DEVER DE CASA: UMA PRÁTICA NECESSÁRIA NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DO 10 AO 50 ANO NA ESCOLA MARIA CATARINA DANTAS TIBÚRCIO

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PALAVRAS-CHAVE: Dever de casa. Prática. Aprendizagem. Professor. Aluno.

ABSTRACT

The present study has the theme "Duty of Home: A necessary practice in the process of teaching / learning from 1o to 5o years in the Maria Catarina Tibúrcio School". Interest in the theme arose from the need to know how the elementary school teacher I uses homework as an aid in learning. The relevance of this research is to emphasize the importance of homework, showing how much it becomes necessary in the life of the learner in the teaching / learning process. The problem that guided this research is based on the analysis of the effectiveness of homework in the teaching / learning process. Considering the hypothesis that this method is present from the moment the individual begins his school life and that the school uses homework as a habitual practice of studies, because when doing homework the student reinforces everything that Learning, re-reading and rewriting what was given in the classroom, a guiding question was developed, aiming to understand the importance of using this strategy. The main objective of this research was to verify if the use of activities for the home is still present and used as teaching method, and how the process of interaction between Teacher / Student through these types of activities occurs. In this study, a qualitative research was carried out, based on a bibliographical survey with theoretical basis in several authors, being used readings and researches in books, articles, articles of magazines, internet sites, dissertations, theses and monographs.

KEYWORDS: Homework. Practice. Learning. Teacher. Student.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

09

1 ORIGEM DA EDUCAÇÃO NO MUNDO

10

1.1 A EDUCAÇÃO PRIMITIVA

10

1.2 A EDUCAÇÃO NO EGITO ANTIGO

11

1.3 A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GREGA

12

1.4 A EDUCAÇÃO NA IDADE MÉDIA

13

1.5 OS JESUÍTAS

14

1.6 A FAMÍLIA REAL

14

1.7 A ERA VARGAS

16

1.8 O REGIME MILITAR

17

2 LEIS QUE REGULAMENTAM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA

19

2.1 CONSTITUIÇÃO FEDERAL

19

2.2 LEIS DE DIRETRIZES E BASES

23

2.3 REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

25

2.4 PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS

27

3 ORIGEM DO DEVER DE CASA

30

3.1 A INTRODUÇÃO DO DEVER DE CASA NO ENSINO BRASILEIRO

32

3.2 O DEVER DE CASA COMO PRÁTICA DE ENSINO ATUAL

34

3.3 O PAPEL DO DEVER DE CASA, DA ESCOLA E DOS POFESSORES

34

4 METODOLOGIA

37

4.1 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

37

4.2 MÉTODOS DE PROCEDIMENTOS

38

4.3 CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL DA PESQUISA

38

RESULTADOS

39

CONCLUSÃO

43

REFERÊNCIAS

45

APÊNDICES

47

LISTA DE SIGLAS

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INTRODUÇÃO

Quando se fala em ensino, em educação no âmbito escolar e familiar, refere-se mesclar sua funcionalidade de sala de aula com o reforço do Dever de Casa, desta forma privilegiando ao aluno um aprimoramento dos seus conhecimentos como meio de contribuição para sua aprendizagem, isto é, possibilitando ao educando rever o que já foi estudado, mas não deixando de adquirir novas informações, pois o mesmo está em contato permanente com a família, dando-lhe informações que o auxiliará em seu desempenho na vida escolar.

O presente estudo tem como tema “Dever de Casa: Uma prática necessária no processo de ensino/aprendizagem do 10 ao 50 ano na Escola Maria Catarina Tibúrcio”. O interesse pelo tema surgiu perante a necessidade de saber de que maneira o professor de Ensino Fundamental I utiliza o dever de casa como auxílio na aprendizagem.

Por ser uma atividade que requer a presença da família, quando o assunto em questão é o Exercício Para Casa, o foco do professor é diversificar suas estratégias de ensino proporcionando ao aluno uma aprendizagem objetiva, que vai além das salas de aula. Assim, a relevância dessa presente pesquisa é enfatizar a importância do Dever de Casa, mostrando o quanto ele se faz necessário na vida do educando no processo de ensino/aprendizagem.

Diante desse contexto, a problemática que guiou esta pesquisa, sustenta-se na eficácia do dever de casa no processo ensino/aprendizagem. Considerando a hipótese de que este método está presente desde o momento em que o indivíduo começa sua vida