Competência profissionais

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Recursos: Cartaz.

Regra:

As cartas com as letras ficam viradas para baixo;

Cada aluno na sua vez vira uma carta com as letras ;

Procurar a mesma letra correta que achou;

Então anda a quantidade de casas que corresponde à quantidade de silabas da palavra, somente se acertarem o nome da letra;

Se não acertar passa a vez;

Quem falar a resposta para o jogador da vez perde a jogada;

Ganha o jogo, quem chegar mais próximo ou ao final da linha de chegada.

Lendo e compreendendo:

Objetivo: Identificar nomes das letras;

Orientações didáticas: Apresentar o cartaz com as letras e as cartas com gravuras e palavras, logo após jogar com aos alunos.

Aquisição da escrita:

Objetivo: Fazer analise estrutural e fonológica das palavras;

Orientações didáticas: Após o jogo fazer uma lista de nomes de frutas na lousa fazendo a analise estrutural e fonológica das palavras.

Complete o quadro:

Palavras

Primeira letra

Número de silabas

Primeira silaba

Última letra

Melancia

Abacate

Uva

Morango

Limão

Abacaxi

Melão

Escrevendo do seu jeito:

Objetivo: Escrever espontaneamente nome de frutas;

Orientações didáticas e avalição: Relembrar as crianças quais os nomes das frutas que apareceram no jogo perguntando qual a primeira letra de cada uma, mostrar aos alunos o cartaz do alfabeto relembrando a ordem alfabética.

Faça uma lista com os nomes das frutas que fora trabalhadas, na ordem alfabética

4 Etapa

Para melhor desenvolvimento entre crianças de 5 ao 6 anos sobre a Alfabetização e letramento nada melhor do que termos uma boa elaboração de aula um bom equelibriu porque se houver imprevisto que sempre ou corre em salas de aula devemos estas preparados para desenvolver a participação de cada criança.

A criança,ao ficar inserido nesse contexto,amplia seu mundo letrado rico em significados,desenvolvendo – se como cidadão participativo,mais autônomo e mais consciente dos seus direitos e deveres realizado melhor leitura do mundo que a cerca.

Ao entrar em contrato com o universo dos contos de fadas,eles enriquece sua existência pela diversidade das contribuições e possibilita por esses contos á sua vida.eles vão vivenciando o seu conhecimento da linguagem escrita de maneira prazerosa e interessante,além de atingir os objetivos pedagógicos da educação infantil.

Em sala de aula a duração de cada matérias dada aos alunos varia em 1:20 a cada aula pois as vezes acaba sendo pouco tempo pelas dificuldade que as vezes aparece .

Trabalhamos muito nessa faixa etária alfabetização e letramento pois é desse começo que nossas crianças começaram a ler e escrever.objetivo dessa aula de alfabetização é primeiramente fazer eles aprender e sempre relembrar tudo que vivencia.

Conteúdo geralmente utilizados são livros que a própria escola recomenda editora sem poder falar ,utilização de monta cabeças ,dominós,cordas,desenhos e outros.

No final de tudo nosso modo de avaliar é dando folhas preparadas para aquela matéria dada fazendo a desenvoltura de cada um e vendo se objetivo de todos e principalmente pedagógico foi alcançado.

REFERÊNCIABIBLIOGRÁFICAS

AMADO, J. Interacção pedagógica e indisciplina na aula. Porto: Edições ASA, 2001site disponível em: http:// www.scielo. br/scielo.php? script=sci_ arttext&pid=S1413-6538200500 Armindo José Rodrigues10300008> acesso em : 28/10/2015 as 17h.

RAMOS,Prof.Dr.Fábio Pestana. A importância do lúdico no processo de aprendizagem. BULGRAEEN,Vanessa C. O presente artigo faz parte da Monografia de Conclusão de Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional pelo INEC/Universidade Cruzeiro do Sul, orientada pelo Prof. Dr. Fábio Pestana Ramos.O PAPEL DO PROFESSOR E SUA MEDIAÇÃO NOS PROCESSOS DE ELABORAÇÃO DO CONHECIMENTO disponível em: acesso em 28/10/2015 as 17h24min.

Mirian Abreu de Souza Amaral -Diretora da EMEI “Antonio Guedes de Azevedo” Bauru – SP. Formada em Pedagogia pela Universidade do Sagrado Coração – Bauru - SBETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 16ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002, p.12.

SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Jan. Fev. Mar. Abr/2004, P. De 5 A 17

VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos Processos Superiores. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes. 1998-2003

GARCIA, Dalva Aparecida. O universo infantil, a literatura e as novelas filosóficas . Disponível em www.planetaeducacao.com.br ,art. 1018. Acesso em 21Mai2008.

SIMÕES, Vera Lucia Blanc. Histórias infantis e a aquisição de escrita. Disponível emwww.scielo.br/scielo.php. Acesso em