As Competências Profissionais

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O processo de aprendizagem realiza-se por meio do relacionamento entre o aluno e o professor, aluno e o aluno, professor e professor, enfim, entre toda a comunidade. O modo de ensinar do professor para com o aluno precisa de um forte caráter de afetividade para funcionar, buscar uma sala de aula mais adaptada as metodologias renovadoras e construtivistas. Quanto a relação do saber, o ensino e a aprendizagem acontecem de maneira triádica, entre professor, alunos e conhecimento. Com isso fica claro que o objetivo da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, criativas, inovadoras responsáveis e comprometidas com o futuro.

Não se pode ignorar que há educadores para quem a instauração e manutenção de um ambiente de trabalho nas aulas são tarefa de tal modo difícil e desgastante que pouco tempo e energia lhes restam para dedicar às atividades de ensino propriamente ditas. Ou que outros professores se centram de tal modo nas atividades estritas de ensino que esquecem as demais dimensões do universo da turma, nomeadamente as dimensões da cidadania, da ética e do desenvolvimento pessoal e social.

A organização e gestão da sala de aula centralizam-se essencialmente em questões relacionadas com a manutenção da ordem e da disciplina. Não deve pensar-se que o professor tem que primeiro garantir um clima de ordem na sala, para em seguida, estruturar, conduzir e supervisionar as atividades de ensino.

O princípio fundamental do gestor escolar é de um ambiente sócio moral deve ser cultivado e no qual o respeito por outros é continuamente praticado constitui a base do presente trabalho. E que possa orienta o professor, para que ele repense o seu planejamento, a sua metodologia e sua forma de ver o educando, com novos métodos, novas técnica, novos materiais para que possa atingir desta maneira, uma maior qualidade no processo de ensino, permitindo-se assim vivenciar novos talentos naturais nos alunos, motivando-os e desenvolvendo-os para uma sociedade cheia de obstáculos a serem vencidos por eles mesmos.

Assim, a escola tem um papel fundamental na formação da personalidade da criança e o professor deve estar preparado para receber este aluno, incentivando-o mostrando que ele é capaz, despertando o interesse em aprender e querer buscar mais e principalmente respeitando suas emoções e o tempo e duração do seu processo.

Através dos jogos lúdicos e das brincadeiras a criança exercita todas as suas potencialidades, desenvolvendo seu lado social, motor e cognitivo, dessa forma nota-se as influências positivas que os jogos e as brincadeiras exercem na aprendizagem da criança.

O jogo proporciona interações sócio–educativas e afetivas relevantes entre professor e alunos no desenvolvimento comportamental e relacional, dentro do ambiente escolar. É um recurso pedagógico que desperta interesse, motivação, envolvimento dos alunos durante situação de aprendizagem e que permite o desenvolvimento do raciocínio lógico, a construção do pensamento, construção de conceitos e a autonomia.

Neste ambiente, situações didáticas lúdicas favorecem o intercâmbio entre as crianças e destas com o professor, funcionando como espaços ricos de discussão que geram uma contínua construção de conhecimento. Esse tipo de atividade oferece ao aluno a possibilidade de atuar como sujeito no seu processo de aprendizagem, levando a uma aprendizagem significativa e a construção da autonomia.

Sinalizando as concepções de um dos grandes teóricos sobre a aprendizagem infantil: Lev Semenovich Vygotsky, que entre outros grandes estudiosos, destaca a necessidade de as atividades lúdicas estarem presentes nas fases do desenvolvimento e da aprendizagem.

“É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de uma esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não pelo dos incentivos fornecidos pelos objetos externos”. (Vigotsky, 1998 p. 126 )

Consideramos que intervenções dessa natureza possam sensibilizar quanto ao potencial de aprendizagem já existente no ambiente escolar. A valorização dos recursos e estratégias lúdicas, de construções coletivas entre alunos e professores e o reconhecimento do jogo como mediador da aprendizagem da escrita são elementos fundamentais para se repensar as práticas pedagógicas e o papel docente na escola. Cabe ao professor propiciar através dos recursos adequados às necessidades de sua escola jogos e brincadeiras com intuito de garantir aos alunos um aprendizado eficaz.

Projeto de Ensino-aprendizagem

Público-alvo: 3° ano do Ensino Fundamental.

Perfil da turma: A turma é composta por 30 crianças, sendo 18 meninos e 12 meninas, a maioria das crianças são agitadas e gostam de conversar muito durante as aulas e os que se mostram atentos a explicação da professora acabam sendo prejudicados pela conversa.

Tempo de duração: 4 horas.

Tema de aula: “Lendo e Aprendendo”.

Justificativa:Tendo em vista as dificuldades de leitura e comportamento notadas nas crianças, o projeto surge com novas propostas de ensino aprendizagem que facilitem o entendimento das crianças sobre possuir um habito de leitura que seja prazeroso e encantador.

Objetivos:

• Proporcionar aos alunos oportunidades de aprendizagem utilizando instrumentos pedagógicos para exercitar a leitura;

• Utilizar materiais lúdicos para facilitar o processo de ensino e aprendizagem;

• Realizar atividades escritas e brincadeiras que possibilitem o conhecimento de forma eficaz;

• Possibilitar ao educando a aprendizagem da alfabetização usando materiais diversificados e atrativos;

• Incentivar os alunos a exercerem suas competências e habilidades para efetivarem seus conhecimentos aprendidos.

Conteúdos:

- Leitura:

- Interpretação textual;

- Expressão oral e escrita:

Procedimentos de Ensino e Método:

Será desenvolvida a leitura de um conto clássico da literatura brasileira pelos educandos e pelo educador de forma diferenciada e após o educador irá levá-los para uma sala de recurso para recontarem