Como acontece o processo de planejamento e gestão na minha escola.

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No cotidiano da escola, tais processos não ocorrem de forma isolada e independente, mas se desenvolvem de forma interligada, ao gestor ou diretor da escola, cabe planejar, coordenar, controlar e avaliar os processos e atividades que se desenvolvem na escola, verificando os resultados alcançados. Para tanto, se faz necessário a habilidade de integrar e motivar toda a equipe para garantir o êxito de tais processos. Isso significa que exerce liderança para influenciar na condução dos processos de trabalho e, consequentemente, nos resultados esperados para a escola. Por fim, é imprescindível não esquecer que o planejamento e a avaliação são realizados em fina sintonia com os preceitos da gestão democrática. Ficando evidenciado o conhecimento sobre a cultura organizacional da unidade escolar, constituída do conjunto de valores, princípios, crenças e símbolos sobre os quais todo o trabalho educativo está assentado. Somente conhecendo as formas como a escola “pensa e reage” se faz possível consolidar o processo de planejamento.

Os processos de planejamento e de avaliação contemplam a escola em seu contexto. Ou seja, consideram a escola como instituição que desenvolve uma cultura própria, que influencia e é influenciada pela cultura geral. Assim, as duas dimensões mencionadas são cuidadosamente analisadas no momento de realização do planejamento e da avaliação escolar.

Nesse sentido, instalaram na escola, a cultura de avaliação permanente de suas atividades, ou auto-avaliação, com o diagnóstico das principais causas dos resultados satisfatórios ou insatisfatórios do trabalho realizado, o que deverá fundamentar o planejamento dos objetivos e das metas a serem alcançadas. Esse processo ajuda a escola a enfrentar problemas como: falta de participação da comunidade escolar nas ações propostas; ausência de um plano de gestão que revele propostas suficientemente coordenadas e articuladas; baixo nível de conscientização dos vários segmentos sobre a importância e papel social da escola; problemas de indisciplina; desmobilização e insatisfação dos profissionais nela lotados; insuficiente clareza de orientações pedagógicas que contribuam para lidar com dificuldades decorrentes de problemas sociais graves que afetam a clientela da escola; fatores que influenciam a credibilidade da escola e os percentuais de evasão e repetência.

Nesse sentido, a escola avalia como têm sido desenvolvidas as suas práticas nas dimensões interna e externa e, de que forma tais práticas têm contribuído de maneira efetiva para aquilo que de fato importa para o aluno e para a sociedade, ou seja, sua aprendizagem. A avaliação realizada na escola se desdobra em duas modalidades: a avaliação institucional e a avaliação acadêmica.

• A avaliação institucional ou administrativa visa à obtenção de dados quantitativos e qualitativos sobre alunos, professores, estrutura organizacional, recursos físicos, materiais e didáticos, as práticas de gestão, dentre outros aspectos.

• A avaliação acadêmica tem por objetivo produzir informações sobre os resultados da aprendizagem, em função do acompanhamento e revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas à formulação de indicadores de qualidade dos resultados do ensino.

Para finalizar, reiteramos que é perceptível na Escola Municipal Presidente Tancredo Neves a importância maior dos processos de planejamento e avaliação consiste nas suas possibilidades, quando levados a sério, de garantir uma melhor organização e gestão, assegurando à escola a qualidade do trabalho que desenvolve e o cumprimento da sua função social.

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