Aula de português: encontro e interação

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da atividade de escrever. As palavras são uma ponte entre quem escreve e quem ler, e para que a mesma ocorra deve-se considerar três importantes etapas mencionadas pela autora: o planejamento, a escrita em si, e a revisão e reescrita.

Em suma, este capítulo se apresenta de forma a encorajar atuais e futuros professores de língua portuguesa, demonstrando que o ensino do português parte de um encontro entre o ensino de língua e ensino de gramática, pois todos os indivíduos sabem se expressar socialmente é algo que vai sendo construído pela convivência e as diferentes interações no contexto em que vivem, logo, ensino da leitura, escrita, gramática é o que materializa essa capacidade natural de cada indivíduo. O professor, conforme Alarcão (2005), deve ser um prático e um teórico da sua prática. Nesse sentido, a reflexão sobre o seu ensino é o primeiro passo para quebrar o ato de rotina, possibilitar a análise de opções múltiplas para cada situação e reforçar a sua autonomia face ao pensamento dominante de uma dada realidade. Por fim, a educação como um todo deve partir de propósitos voltados à interação como ferramenta que auxilie na ruptura dos modelos tradicionais e conservadores, onde professores devem buscar elaborar aulas mais contextualizadas e dinâmicas, para assim exercitar não só seu potencial, como também de seus educandos.

REFERÊNCIAS

ALARCÃO, Isabel (Coord.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 2005.

FONTANA, Maire Josiane. PROFESSOR REFLEXIVO: UMA INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA. REI- Revista de Educação do Ideau. Vol. 8 – Nº 17 - Janeiro - Junho 2013.

GERALDI, J.W. Portos de passagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.