A INTERDISCIPLINARIDADE NA ALFABETIZAÇÃO

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É uma proposta que exige interação entre duas ou mais disciplinas, o que resultará em intercomunicação e enriquecimento recíproco e, consequentemente, em uma transformação das metodologias de pesquisa, em uma modificação de conceitos, de terminologias fundamentais etc. Entre as diferentes matérias ocorrem intercâmbios mútuos e recíprocas integrações; existe um equilíbrio de forças nas relações estabelecidas (SANTOMÉ, 1998, p. 63).

Também não se pode perder de vista que a prática interdisciplinar necessita de “pedagogia apropriada, processo integrador, mudança institucional e relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade” (KLEIN, 2001, p. 110). Assim, acreditamos que a mudança de atitude para um trabalho interdisciplinar virá com o compromisso pactuado, integrando todas as dimensões de ensino: a pedagógica; a política; e a institucional (ANDRÉ, 2005).

Incorporar este conceito em sala de aula requer a saída da zona de conforto do professor de articular área de ensino, é preciso considerar o todo, sem fragmentação excessiva e aprofundando conhecimentos em suas especificidades.

Crianças compreendem linguagem antes de serem alfabetizadas, o que a alfabetização traz de específico é compreensão da linguagem e capacidade de identificar e produzir a forma gráfica das palavras, lemos para compreender mas nem sempre saber ler nos leva a compreender, é preciso interpretar o que se lê, alfabetizar a partir de textos que abordem as mais diversas matérias podem ajudar a acelerar o processo de desenvolvimento da linguagem e na formação do leitor crítico.

As diferenças entre as crianças que chegam à escola, precisa ser observada pelo professor, algumas mais estimuladas em seu ambiente familiar, outras menos, umas com vocabulário mais rico, outras menos, construir o conhecimento destas crianças através da linguagem verbal e escrita deverá ser feita através de atividades ricas, prazerosas e desafiadoras com oportunidades para interagir e trocar conhecimentos. É o sujeito que, segundo Piajet, procura ativamente compreender o mundo que o cerca, buscando as interrogações que este mundo lhe propõe.

Na família é que se inicia o processo de aprendizagem da criança, e também de aquisição da linguagem, ela observa e reproduz comportamentos, o estímulo ajuda a desenvolver interesse nos hábitos incluindo o de escrita e leitura. Presentear com livros pode ser um estímulo, porém, muitas famílias preferem deixar a cargo da escola o papel de educar, o ambiente alfabetizador é de fato muito importante em todos os ambientes de convívio da criança.

Para Piaget, os indivíduos tendem a buscar uma organização interna, criando um modo próprio de agir em seu meio, pois o rito é inerente à natureza humana e pode favorecer o aperfeiçoamento de procedimentos e a formação de hábitos saudáveis à vida do aluno.

A sala de aula deve ser viva, produtiva, porém, disciplinada, a organização e um ambiente acolhedor facilitam a evolução e o interesse, respeitando o ritmo de cada um e valorizando talentos e sentimentos o professor certamente alcançará seus objetivos.

Na educação infantil devido ao fato de haver apenas um único professor em sala de aula, se torna mais fácil trabalhar a interdisciplinaridade, o professor consegue usar um tema em várias formas diferentes nas diversas disciplinas, as cantigas, brincadeiras, histórias, jogos e as formas lúdicas de envolver a criança em um determinado assunto podem ser explorados e o aprendizado se torna tão prazeroso quanto a brincadeira.

Quando na sala de aula temos um professor para cada disciplina já se faz necessária a integração entre eles para que se possa trabalhar a interdisciplinaridade de forma adequada e mais uma vez voltamos a pensar na saída da zona de conforto e na vontade de se relacionar temas a serem trabalhados com constantes diálogos.

Sendo assim, este diálogo depende muito de uma disposição individual do professor. Este, para ser protagonista do trabalho interdisciplinar, precisa ter disposição para tanto, abertura, o que impacta em desacomodação, em querer. Mais, em acreditar na proposta interdisciplinar e suas implicações, pensando-a e pensando-se constantemente.

Um importante teórico e educador que buscou dar luz ao comportamento interdisciplinar na escola foi Paulo Freire. Segundo o autor, as características de um projeto interdisciplinar evidenciam-se por partirem da possibilidade de rever o velho e torná-lo novo, pois em todo novo existe algo de velho. “Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes foi novo e se fez velho e se dispõe a ser ultrapassado por outro amanhã” (FREIRE, 1996, p. 31). Neste sentido, mostra-se a importância da interdisciplinaridade na produção do novo, no alargamento de horizontes visíveis na ótica de apenas uma disciplina – esta inovação ocorre quando, abertos à produção de novos conhecimentos ainda não existentes, efetiva-se diálogos que revelam novos indicadores, novas experiências vividas no cotidiano da sala de aula, novos aspectos retidos na memória, dentre outros aspectos. Complementa-se com as sempre sábias palavras de Freire (1996, p.153):

Viver a abertura respeitosa aos outros e, de quando em vez, de acordo com o momento, tomar a própria prática de abertura ao outro como objeto de reflexão crítica deveria fazer parte da aventura docente. A razão ética da abertura, seu fundamento político, sua referência pedagógica; a boniteza que há nela como viabilidade ao diálogo.

Conclusão

Diante de todo o exposto, conclui-se que quanto mais dinâmico o processo de alfabetização, mais ampla será a visão de mundo dos pequenos aprendizes.

A interdisciplinaridade, como se viu, consiste na troca de teorias, conceitos e métodos entre as diferentes disciplinas.

Estimular a compreensão e proporcionar experiências ricas para aprendizagem e desenvolvimento da criança são itens essenciais para colaborar com uma alfabetização tranquila e de qualidade.

Ainda hoje nas escolas existe a hierarquização do saber, a autonomia de cada disciplina deve ser assegurada, porém, um professor aberto à mudanças, a novos saberes , novas construções e que assumi riscos e desafios de aprender e ensinar constantemente, pode sim produzir um saber reflexivo e crítico, valorizando o processo de ensino aprendizagem através da interdisciplinaridade.

A educação é um instrumento essencial para um país, através da alfabetização iniciamos habilidades e entendemos o sentido