A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA COMO PRINCÍPIO PARA O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO

...

e instigante atitude de pesquisar (POZO, 1998).

Pesquisar é utilizar de disciplina e método na busca de conhecimento através do próprio conhecimento e organizar dados e informações obtidas como forma de solução que desmistifica conceitos pré-estabelecidos.

Como eficiente método para a supremacia da educação, a pesquisa, portanto, torna-se ferramenta sistematizada e fundamental na produção do conhecimento, além de fonte indispensável para a formação de cidadãos competentes, engajados em uma causa comum, que se traduz na própria educação.

Uma formação adequada beneficia o profissional, a organização em que atua e o sistema socioeconômico em seu conjunto. O profissional adquire cumulativamente conhecimentos teórico-práticos e habilidades que lhe permitirão desempenhar suas atividades com segurança e eficiência em qualquer cargo que ocupar. (DENCKER, 2002).

4 A METODOLOGIA COMO GARANTIA PARA A PESQUISA

A pesquisa deve ser desenvolvida mediante seleção dos conhecimentos disponíveis e a utilização adequada de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos (GIL, 2002). Os caminhos que asseguram a veracidade e eficácia da pesquisa é basicamente norteado pela metodologia científica.

[...] Metodologia, que significa na origem do termo estudo dos caminhos, dos instrumentos usados para se fazer ciência. É uma disciplina instrumental a serviço da pesquisa. Ao mesmo tempo que visa conhecer caminhos do processo científico, também problematiza criticamente, no sentido de indagar os limites da ciência seja com referência à capacidade de conhecer, seja com referência à capacidade de intervir na realidade. (DEMO, 1995, p. 11).

A metodologia é a forma exigida ao longo do processo de criação e planejamento das ações a serem desenvolvidas na construção de projetos de cunho científico, destinados a asseverar a autenticidade da pesquisa através da observação de seus resultados pela aplicabilidade prática.

A pesquisa científica, assim como todos os trabalhos científicos, deve primeiramente passar pela etapa do planejamento, antes de ser executada. Tal procedimento é concebido com a elaboração de um projeto de pesquisa. É ele quem irá nortear o pesquisador quanto à viabilidade para a realização da pesquisa, uma vez que é capaz de prevê os riscos, custos e limites do trabalho. O projeto corresponde a um documento com a descrição detalhada dos planos, fases e procedimentos de um processo de investigação científica a ser realizado, ou seja, as diversas fases do método.

As fases do método representam apenas a indicação de um caminho a ser percorrido, no entanto, deixam ao pesquisador a propriedade de revelar seu modo próprio de expressar-se. Uma pesquisa corretamente planejada ao ser concluída, não se reduz a um resultado automático de normas cumpridas, e sim, apresenta-se como obra de criatividade e marca original do pesquisador.

Demo (1995, p.62) afirma que:

É preciso repisar que metodologia é instrumental para a pesquisa, e não a pesquisa. Existe dificuldade real de se adequar a preocupação metodológica com a criatividade científica, se a definirmos como construção para além da tautologia, da repetição do já dito, insistindo-se na espontaneidade, mas que em cerceamentos, capaz de ver no método uma potenciação do inventivo, não a obsessão normativista. Talvez seja esta a mágoa do metodólogo: o espírito inventivo aprende metodologia mais para saber rejeitar do que seguir, assim como o artista aprende regras da arte sabendo que a arte realmente criativa surge depois das regras e quase sempre contra as regras. Entretanto, para desprezar as regras, é mister dominá-las.

Ademais, mesmo com a criatividade do pesquisador aqui enfatizada, é importante ressaltar que a pesquisa científica não pode ser obra exclusiva da espontaneidade e percepção do indivíduo, mas faz-se necessária sua sujeição aos procedimentos dos métodos e aos recursos da técnica.

CONCLUSÃO

A educação favorece o desenvolvimento integral do homem e da sociedade. Para isso ela deve atingir a vida das pessoas em todos os âmbitos, visando o desenvolvimento social do indivíduo e o fortalecimento de uma visão mais participativa, crítica e reflexiva do seu habitat.

O instrumento principal para a obtenção desse processo se faz presente na pessoa do pesquisador, profissional que utiliza a pesquisa como atitude cotidiana e princípio científico-educativo.

Ao longo de seu desenvolvimento, a pesquisa funciona como fonte transformadora da realidade, pois através dela o sujeito, que é o objeto da educação, adquire conhecimento, recurso essencial para promoção de mudanças pela sabedoria.

Assim, as universidades devem incentivar o estudante interessado a promover projetos de pesquisa que trarão benefícios tanto para o crescimento intelectual e moral do indivíduo quanto para a instituição, que se transformará em ideal a ser alcançado pela formação de profissionais destinados à emancipação da sociedade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2002.

DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1995.

DENCKER,