A HISTÓRIA DA PEDAGOGIA NO BRASIL E NO MUNDO

...

Com o Parecer 252/69, são inauguradas as habilitações técnicas no currículo do Curso de Pedagogia, que compreendiam: Orientação Educacional, Administração, Supervisão e Inspeção Escolar, para exercício nas escolas de 1º e 2º grau, bem como o ensino das disciplinas e atividades práticas dos Cursos Normais.

No fim da década de 70 e no início dos anos 80, o Curso de formação em Pedagogia era caracterizado varias críticas, e o mais importante é o que se refere à formação fragmentada, de modelo tecnicista e à ênfase na divisão técnica do trabalho na escola. De modo mais amplo, perceber-se que na quase no fim dos anos de 1970 até meados dos anos de 1980 houve iniciativas de readaptar o Curso de Pedagogia e também algumas Faculdades de Educação deram uma pausa nas habilitações tradicionais do curso, apostando em um currículo centrado na formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental e do curso de magistério.

Em paralelo, outras instituições de ensino superior mantiveram o Curso de Pedagogia com todas as especificidades da lei em vigor anterior ao (Parecer CFE 252/69). Objetivando delimitar a formação dos técnicos em Educação com funções especificas para atender tão somente do mercado de trabalho na área escolar, em dezembro de 1996 é aprovada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), mudando as habilitações do profissional pedagogo.

Esta configuração profissional do pedagogo em habilitações específicas permaneceu até 2006. No referido ano são homologadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia definindo a docência como a base da formação do pedagogo e ao mesmo tempo ampliando as possibilidades de atuação do pedagogo para âmbitos não formais (extraescolares). (LIBÂNEO, 1999; 2000; 2001; 2006; PIMENTA, 2001).

O trabalho do pedagogo agora não mais ficara restrito à escola. O pedagogo pode ocupar vários espaços onde sejam previstos os conhecimentos pedagógicos. A educação está presente em todos os contextos e espaços sociais. Assim, pode-se salientar que a educação é fundamentalmente importante na vida dos seres humanos, tendo em vista que permite-se culturas distintas sejam passadas de através das gerações.

A Pedagogia é a ciência da educação: por ela é que a ação educativa adquire unidade e elevação. Educação sem pedagogia, sem reflexão metódica, seria pura atividade mecânica, mera rotina. Pedagogia é ciência do espírito e está intimamente relacionada com filosofia, psicologia, sociologia e outras disciplinas, posto não dependa delas, eis que é ciência autônoma. (LUZIRIAGA 1985, p 02)

Tendo como alusão esses conceitos, observa-se que a educação é essencial para as relações pessoais e interpessoais do ser humano, pois age como transformador. Propicia o convívio em sociedade e socialização entre distintos povos e culturas, o que gera a aquisição de novos conhecimentos e informações.

Diante as evoluções no decorrer dos anos tornou-se inevitável às reformulações das práticas pedagógicas, assim como na prática, mas também na capacitação do profissional exigindo a cada dia novas técnicas e perspectivas do ensino mais eficaz capaz de interagir e se adaptar aos mais diversos campos de atuação, não se restringindo apenas em campos escolares, mas que a prática educativa faça valer em campos extraescolares.

Nunca houve na história movimento pedagógico rico e intenso como o atual. Nem mesmo nas épocas de maior apogeu, como a Renascença e o século XVIII, apresentou-se panorama tão vasto e brilhante. Sucedem-se as correntes pedagógicas, assombrosamente multiplicam-se as publicações. Tudo, devido a varias causas: em parte, ao ressurgimento dos estudos filosóficos e psicológicos, de que em muito se nutre a Pedagogia; em parte ao desenvolvimento que esta alcançou pelo seu próprio impulso, condensando os esforços dos séculos anteriores; finalmente, à crescente atenção do público aos problemas da educação. Tudo vem contribuindo para a extraordinária floração da pedagogia. (LUZIRIAGA 1990, p 242)

O novo perfil de pedagogo que os novos espaços necessitam, e os leques vão se abrindo, e o próprio curso enfatiza a valorização nos campos extraescolares.

Enfatiza-se a premência de que o curso de Pedagogia forme licenciados cada vez mais sensíveis às solicitações da vida cotidiana e da sociedade, profissionais que, em um processo didático-pedagógico mais abrangente, possam conceber, com autonomia e competência, alternativas de execução para atender, com rigor, as finalidades e organização da Escola Básica, dos sistemas de ensino e de processos educativos não escolares, produzindo e construindo novos conhecimentos, que contribuam para a formação de cidadãos, crianças, adolescentes, jovens e adultos brasileiros, participantes e comprometidos com uma sociedade justa, equânime e igualitária. (SAVIANI 2008, p.238)

A pedagogia oferece a capacidade de promover uma educação de qualidade e mais igualitária à sociedade e exige-se que seja inserido em novas áreas de atuação do pedagogo, com uma nova perspectiva a respeito o curso de pedagogia que em primeiro instante possuía funções que se restringiam apenas as escolas de educação básica. Hoje a pedagogia tem novas ramificações a respeito suas áreas de atuação dando mais valor a cada dia no papel que o pedagogo exerce nos campos extraescolares, intensificando a necessidade do educar em todos os lugares.

1.4 os campos históricos da pedagogia no Brasil.

Recentemente no Brasil tem-se perguntado para que formar o pedagogo? Que função ele desempenhará? Qual sua identidade? Longe de se pretender que se obtenham todas as respostas de tais questões, o que se pretende é aumentar o entendimento da história do curso atravessar os conflitos e lutas e recheada de decretos e leis, mudanças, avanços e retrocessos, e principalmente de crises, e levando-nos em alguns momentos, a duvidar de sua necessidade.

Em virtude disso o curso vem sofrendo modificações em sua grade curricular, se adaptando às necessidades do mercado de trabalho, e as políticas do seu país, resultando de sugestões da própria área de conhecimento.

Desde o século XVII é essa preocupação de realismo a um tempo cientifico e espiritual que suscita os esforços pedagógicos dos Jansenistas e oratorianos. Surgem eles assim, imediatamente, como os rivais da Companhia de Jesus. (HUBERT 1976, p.53)

Hoje em dia ainda continua com a ideia que o objetivo da pedagogia é encontrar meio de fazer com o indivíduo agregue conhecimentos. O berço da