A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO NAS MEDIDAS DE INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS

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experiências que foram registradas e guardadas para serem colocadas em prática.

A Professora (tutora de sala) Edna Silvana Lacerda, pelo apoio constante, intervenções pertinentes que somaram no aprendizado individual e coletivo da turma.

A professora Msc. Helenara, que me orientou na construção do estudo monográfico, acreditando em meu potencial, e contribuiu com ideias, que fizeram enriquecer este Trabalho de Conclusão de Curso.

A minha querida amiga e colega Iara de Oliveira Silva. Parceira de estudos desde 2005. Na graduação e nesta pós-graduação compartilhamos, momentos de reflexão e muito aprendizado.

Aos colegas da turma que compartilhamos aprendizado nas aulas atividades neste percurso.

E a todos os amigos e colegas que direta ou indiretamente contribuíram nesse processo de construção de conhecimento. Muito obrigada!

RESUMO

O estudo procura mostrar os preceitos, fundamentos e características essenciais da ludicidade no atendimento Psicopedagógico. A autora à luz da fundamentação teórica de autores como Antunes, Fernández, Kishimoto, Oliveira, Piaget, Vygotsky, e outros traz na sua abordagem o que é ludicidade, apontando a concepção do lúdico e ampliando a ideia de que jogos, brinquedos e brincadeiras não são os únicos meios de se trabalhar o lúdico em atendimento psicopedagógico e em sala de aula, uma vez que deve ser explorado o lúdico com dança, músicas, para ampliar as inteligências múltiplas dos aprendizes. Nessa perspectiva, a pesquisa apontou que a utilização de materiais e propostas diversificadas produz prazer, desenvolvimento de habilidades, motivação e envolvimento; pois o educando estabelece relações de aprendizagem, a partir das experiências vivenciadas. Partindo assim também das experiências profissional a cerca da ludicidade nas instituições, objeto de estudo (escola municipal na modalidade Educação Infantil e Educação Especial) a gestão educacional e educadores devem valorizar o desenvolvimento de atividades lúdicas no âmbito de atendimento especializado, buscando uma educação plural e de qualidade para os estudantes por meio de atividades no tempo em sala de aula e nas atividades práticas nos diversos contextos sociais.

Palavras-chave: Psicopedagogia, Ludicidade, Ensino-aprendizagem.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I 7

LUDICIDADE, JOGOS E BRINCADEIRAS: DELIMITANDO CONCEITOS

12

1.1 AS INTELIGÊNCIAS LIBERTADORAS APRESENTADAS POR ANTUNES

15

1.1.1 Inteligência Lógico – matemática

1.1.2 Inteligência Linguística 15

15

1.1.3 Inteligência Naturalista

1.1.4 Inteligência Espacial - geográfica

1.1.5 Inteligência Sonoro-musical 16

16

17

1.1.6 Inteligência Corporal-cinestésica

1.1.7 INTELIGÊNCIA EMOCIONAL 17

17

1.1.7.1 A intrapessoal 17

1.1.7.2 A interpessoal 18

1.2 A RELAÇÃO DO SER COM O MUNDO E AS FASES DE DESENVOLVIMENTO

18

1.2.1 - Período sensório – motor

1.2. 2 - Período pré-operatório 19

19

1.2.3 - Período das operações concretas

1.2.4 - Período das operações formais

1.3 LUDICIDADE E LETRAMENTO: uma abordagem considerando o contexto escolar e psicopedagógico

1.3.1 LUDICIDADE, LETRAMENTO E APRENDIZAGEM

1.3.2 O LÚDICO E A BRINCADEIRA NO ÂMBITO ESCOLAR 20

20

21

23

25

CAPÍTULO II

A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO E AS INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS

1ª proposta: Amarelinha

2ª proposta: Quebra-cabeça com gravuras

3ª proposta: Montagem do próprio nome com o alfabeto móvel

4ª proposta: Jogo da memória com gravuras

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

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30

31

31

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INTRODUÇÃO

As inquietações

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