A BRINQUEDOTECA: ESPAÇO PARA BRINCARA PRENDER E CRIAR

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A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.

A palavra lúdico origina-se do latim ludos que significa brincar. Nesta ‘atividade’ estão incluídos os jogos, divertimentos, brincadeiras, brinquedos, entre outros elementos. Olhando pedagogicamente, o lúdico não pode ser visto apenas como uma diversão, mas como uma oportunidade de aprendizagem, ampliação e concepção do mundo em volta da criança. Enquanto recurso pedagógico, o lúdico, deve ser visto pelo professor de forma planejada, o sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica está garantida, se o educador estiver preparado para realizá-lo. Preparação e planejamento são palavras-chave para incorporar brincadeiras e jogos na prática pedagógica, isto requer do professor um olhar pedagógico para quais estratégias de ensino-aprendizagem poderá desenvolver para as diferentes atividades lúdicas levando em consideração as faixas etárias, experiências, histórias de vida e concepções de mundo inerente a cada ser humano para tornar o processo da aprendizagem significativo. Nesse contexto, trazer a ludicidade para dentro da sala de aula requer do professor(a) auto-confiança, humildade, equilíbrio, responsabilidade e competência. A psicologia educacional explica que a medida que a criança avança em sua idade, também avança seu desenvolvimento motor, mental e social e consequentemente, as atividades lúdicas apresentam mudanças significativas, tanto no tipo de brinquedo quanto nos objetos com que brinca. Se no primeiro ano de vida a criança brinca com seu próprio corpo e mostra prazer nos brinquedos motores e sensoriais, após o terceiro ano, brinca imitando atividades, se utiliza de brinquedos de representações de papéis e de construção, a exemplo dos bloquinhos de madeira. Já na fase escolar de primeiro grau a criança torna-se apta a obedecer regras e portanto, a brincar em grupo com outras crianças. Dessa forma a atividade lúdica representada por jogos e brincadeiras, desenvolve o aprendizado da criança e se apresenta como uma ferramenta para seu desempenho e desenvolvimento integral. É importante ainda, ressaltar os três elementos lúdicos essenciais para o desenvolvimento da criança: o jogo, o brinquedo e a brincadeira, conceitos ainda imprecisos no Brasil. A RELAÇÃO ENTRE O LÚDICO E A PEDAGOGIA

Agir pedagogicamente, introduzindo atividades lúdicas na prática educativa, significa possibilitar a relação da criança com o seu mundo externo, possibilitar à criança formar conceitos, selecionar ideias, estabelecer relações, interações, fazer estimativas, explorar sua capacidade criativa, socializar-se, aprimorar suas habilidades. Tudo isso e muito mais pode ser introduzido através de uma brincadeira, um jogo, ou qualquer outra atividade que permita à criança interagir e desenvolver suas potencialidades. Assim, a educação lúdica é considerada como sendo uma proposta que visa à formação da personalidade, após passar pelas várias graduações da vida escolar. É na observação e mediação do professor e no comportamento das crianças ao brincar que surgem as estratégias mais adequadas para a intervenção pedagógica:

HISTÓRICO DA BRINQUEDOTECA.

Cunha (2007,página40) relata que ainda em Los Angeles, onde surgiu a Brinquedoteca, havia uma loja de brinquedos no caminho para uma escola, onde as crianças chegavam atrasadas para a aula, onde ainda alguns alunos furtavam brinquedos dessa loja. Foi assim que sugiu o empréstimo de brinquedos. A partir daí, em 1963 na Suécia foi fundada a Lekotek (ludoteca em Sueca), com profissionais especializados que interagiam com os pais e as crianças e estimulavam como brincar em casa. Quando uma criança não podia ir até a Lekotek, um funcionário levava o brinquedo até a sua casa, lembrando ainda que a Lekotek atende apenas crianças especiais. No Brasil também começou a ser desenvolvido a partir da necessidade de ajudar a estimular crianças deficientes. Em 1971 ocasião da inauguração do Centro de Habilitação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de São Paulo, aconteceu uma exposição de brinquedos pedagógicos,o interesse despertado pelo evento foi tanto que fez com que ele fosse transformado em um Setor de Recursos Pedagógicos dentro da APAE, que em 1973 implantou o Sistema de Rodízios de Brinquedos e Materiais Pedagógicos, a Ludoteca. Todos os brinquedos do Setor Educacional da APAE foram centralizados e passaram a ser utilizados nos moldes de uma biblioteca circulante. Apenas em 1981 foi montada a primeira brinquedoteca do país, a Brinquedoteca Indianópolis, em São Paulo, tendo como diretora, a responsável pela criação do termo Brinquedoteca, a pedagoga Nylse Cunha. Em 1984, foi criada a Associação Brasileira de Brinquedoteca, que existe 15 até hoje e que atua na divulgação, incentivo e orientação de pessoas e instituições e na formação de profissionais brinquedistas.” A partir de 1984, devido ao movimento crescente em torno do tema, surgiu a necessidade de se criar uma associação que abarcasse a demanda. Desde então, a Associação Brasileira de Brinquedotecas – ABBri vem trabalhando em prol da divulgação do brincar, bem como formando brinquedistas e auxiliando na montagem de brinquedotecas por todo país.(ABBri, s/d).

A Brinquedoteca brasileira diferencia-se das ludotecas e das Toy Libraries porque estas têm seu trabalho mais voltado para o empréstimo de brinquedos ao passo que. Na Brinquedoteca brasileira, o trabalho está voltado para o brincar. A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico,propriamente dito. a.(CUNHA, 2007, página 80)

WINNICOTT,.D.W(1982 pagina 90) argumenta que “a primeira brinquedoteca apareceu nos Estados Unidos em 1934, mas foi a partir de 963 que as brinquedotecas foram surgindo em países como a África do Sul, Argentina, Austrália, Bélgica, Canadá, China, Estados Unidos, Finlândia, França, Grã-Bretanha, Itália, Japão, Noruega, Portugal, Irlanda, Suécia, Suíça. No Brasil, a primeira brinquedoteca surgiu em São Paulo, em 1973 as brinquedotecas estão inseridas em espaços como escolas, centros comunitários, creches, hospitais, universidades, clínicas psicológicas, dentre outros, contudo é a filosofia da instituição e o público alvo que determinarão seus objetivos.”.

A BRINQUEDOTECA COMO FONTE DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Sabemos que brincando a criança aprende; brincando livremente a criança cria, imagina, se esforça para resolver situações complicadas. Qual seria