A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM COMO UM MARCO NA VIDA DA CRIANÇA

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Não é então a aquisição desta linguagem apenas alcançada de forma natural, mesmo que os órgãos e aparelho fonador se desenvolva naturalmente, a linguagem é mais complexa que isto, precisa-se que a criança venha construir de forma ordenada a sua linguagem, entendendo por exemplo a forma de como se expressar, e o adulto é a “ponte” pela qual a mesma conseguirá isto. A demonstração e/ou expressão do adulto que vai levar até a criança a compreensão do que se é falado, inserindo então a mesma como um ser capaz de se comunicar pela fala com as pessoas ao seu redor.

2.1 O ADEQUADO USO DA FALA COMO MÉTODO FACILITADOR DO ENSINAMENTO A CRIANÇA.

Uma coisa é certa; não adianta falar inglês para um português, ou vice e versa. A criança por estar em fase de desenvolvimento, não apenas linguístico, mas também psicológico, precisa receber as informações da maneira mais compreensível possível, isto ao ponto de vista da criança, devendo assim o educador fazer o uso correto da linguagem quando tiver como interlocutor crianças, o qual ao decorrer do tempo deverá identificar a capacidade de entendimento de cada grupo de alunos, aperfeiçoando assim o desenvolvimento destas, como já antes falado, de forma ordenada.

A filósofa e educadora Silvana de Oliveira Augusto, quando no desenvolvimento de seu artigo leciona:

“muitos fatores estão em jogo nessa construção, além da atitude responsiva, também se considera o grau de opacidade das palavras. As palavras, embora tenham seus significados socialmente aceitos e compartilhados por todos os falantes de uma dada língua, não são transparentes porque não possuem o mesmo sentido para todas as pessoas. O sentido é construído pela interação do sujeito com seu interlocutor e tantos outros cujas vozes que se apresentam nos diferentes discursos que nos cercam. Para Bakthin, a linguagem é produto da interação de sujeitos históricos, portanto, todo discurso é interdiscursivo, atravessado por outras vozes. Nessa perspectiva, produzir discurso pressupõe a apropriação dos discursos sociais (BAKTHIN, 1997). Esse conhecimento é fundamental ao professor que deve ver na sua atitude responsiva, as condições necessárias à comunicação das crianças

Como apresentado, a capacidade de um adulto em entender palavras e expressões é totalmente diferente da capacidade de uma criança, sendo necessário a intervenção deste, de modo a simplificar a linguagem, com o objetivo de alcançar o grau de compreensão da classe infantil, só assim então estarão presentes as condições necessária para uma eficaz comunicação e transmissão de ensinamentos.

A forma então como são utilizadas as palavras e ainda mais o tempo em que são utilizadas é que pode contribuir para uma melhor comunicação entre educador e aluno. Quanto mais simples e natural as palavras e frases, melhor sua compreensão pelos por este grupo em desenvolvimento.

Permitir a interação com outras pessoas, brincar com o uso da voz, estimular a conversa, fazer com que a criança realmente participe do cotidiano é um diferencial no desenvolvimento da linguagem e compreensão da mesma pois, só assim ele poderá ao longo do tempo compreender o meio no qual está inserido e como o mundo funciona. Jogos eletrônicos, computadores, programas televisivos podem colaborar, no entanto seu uso deve ser bastante restrito, uma vez que estes podem distanciar a criança do seu meio, e a troca de diálogos se tornar ainda mais distante.

- CONCLUSÃO

O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem na criança é ao mesmo tempo natural e complexo e deve ser acompanhado para que venha ser alcançado de forma ordenada. Estimular conversas, narrativas, brincadeiras comunicação diária e contato com o cotidiano com a finalidade de ver a criança envolvida com o meio ambiente em que se encontra, envolvimento este que servirá como base para um bom desenvolvimento da linguagem.

È com o auxílio do adulto que a criança vai dando seus ‘primeiros passos” no que diz respeito a aquisição da linguagem e por isso a necessidade do adulto ter consciência da sua responsabilidade e da melhor forma possível de participar dessa fase na vida da criança possibilitando o máximo possível de aproveitamento.

O educador também deve estar atento e utilizar os mecanismos linguísticos disponíveis no processo de aprendizado da educação infantil, evitando a utilização de linguagem mais formal e com nível de dificuldade acima do que pode ser compreendido pelas crianças e utilizar uma linguagem mais simples e clara, devendo até procurar encontrar o “mundo” das crianças e tentar participar dele para assim conseguir alcançar o aluno e manter com este uma comunicação capaz de gerar bons frutos. Por isso a importância da busca por qualificação e até mesmo oferecimento desta qualificação para educadores, a fim de que a sua maioria venham compreender a importância do uso inteligente da fala para alcançar a criança.

Por fim, e não menos importante é a necessidade de se estabelecer um limite entre a tecnologia e o acesso que é disponibilizado para as crianças. O uso demasiado de eletrônicos, como vídeos games e outros aparelhos podem atrapalhar o desenvolvimento da linguagem da criança ao afasta-la de seu cotidiano, do seu contato com as pessoas, pois, só o interagir entre adultos e crianças no dia a dia é que pode trazer benefícios para o desenvolvimento