A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DA CRIANÇA NAS SÉRIES INICIAIS NO UNIVERSO DA LEITURA

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A escolha do tema “A formação da criança no universo da leitura” decorre das experiências profissionais vivenciadas nas escolas de Ensino Fundamental e de conversas com outros profissionais que costumam salientar que os alunos têm deficiências de leitura e não sabem interpretar um texto.

O referido trabalho pretende, pois, servir de instrumento que auxilie como fonte de reflexões e sirva também de subsídios para trabalhos complementares que estudem o tema em questão.

Não se pretende apresentar receitas milagrosas para o ensino-apredizagem da leitura, apenas mostrar a realidade da leitura nas séries iniciais do Ensino Fundamental, sobretudo despertar nos profissionais envolvidos nessa tarefa a reflexão e a busca de soluções que contribuam para mudanças efetivas na prática desta maravilhosa forma de chegar ao conhecimento que é a leitura.

5- OBJETIVOS

5.1-GERAL

- Analisar as contribuições do processo de compreensão da leitura, perspectivando no leitor crítico.

5.2-ESPECÍFICOS

- Despertar nos alunos o prazer pela leitura e escrita como fonte de informação, aprendizagem, lazer e arte.

- Verificar estratégias de compreensão e fluência na leitura.

- Compreender a leitura como um processo de transformação sociocultural.

- Despertar nos profissionais mudanças efetivas na prática diária da leitura.

6-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O texto é uma unidade lingüística, oral ou escrita, com a qual afirmamos algo sobre uma determinada realidade. É o instrumento mais comum de trabalho da sociedade letrada. Travaglia (1996, p.67) define texto como “uma unidade linguística concreta (perceptível pela visão e pela audição), que é tomada pelos usuários da língua em uma situação de interação comunicativa específica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida, independentemente de sua extensão”.

A leitura é uma atividade intelectual que consiste no conjunto de eventos que se passam no cérebro e no sistema cognitivo que o cérebro suporta, assim como nos órgãos sensoriais e motores. Para Geraldi (1991, p.80), “a leitura é um processo de interlocução entre leitor/autor mediando pelo texto. Encontro com o autor, ausente, que se dá pela sua palavra escrita”.

O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores complementares e consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade e fonte de referências modelizadoras. A leitura por um lado nos fornece a matéria prima para a escrita.

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo que sabe sobre a língua. Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita decodificando-a letra por letra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão no qual os sentidos começam a ser constituídos antes de leitura.

O objetivo da escola sempre foi formar cidadãos capazes de “ler o mundo” produzindo discursos orais ou escritos, adequados a diferentes situações enunciativas, compreendendo o que está escrito e o que está subentendido, numa leitura que consegue selecionar conteúdos, inferir interpretações e antecipar significados nos mais diferentes gêneros de textos.

Para transformar crianças em leitores competentes, como queremos, precisamos superar a concepção da leitura como objeto de ensino, cujo aprendizado inicial se resume em converter letras em sons. Acreditamos que a compreensão será conseqüência natural dessa decodificação.

O verdadeiro leitor é aquele que busca entender o que está escrito, mobilizando tudo o que sabe sobre a língua: o sistema de escrita, as características do gênero, o suporte ou portador do texto, o assunto ou tópico, o contexto, o autor e sua época, etc.

A literatura infantil tem como finalidade, suscitar o imaginário, pois, através dela há uma possibilidade de descobrir o mundo imenso de conflito, impasses vivenciados pelos personagens de cada história. Quando lida, ensina a criança a escutar, a pensar e a imaginar as situações, exatamente aquilo que distingue ou define a especificidade do humano. Visto que a literatura influencia diretamente na formação do jovem leitor que a prática e que a tem como um ato constante, seja comportamental ou emocionalmente. Suas maneiras e seus procedimentos passam a ter significado e seus atos mais precisão, como argumenta Marisa Lajolo (2001, p.26) “em movimentos de ajustes sutis e constantes, a literatura, a literatura tanto gera comportamentos, sentimentos e atitudes, quando, prevendo-os, dirige-os, reforça-os, matiza-os, pode revertê-los, alterá-los. E, pois, por atuar na construção, difusão e alteração de sensibilidades, de representações e do imaginário coletivo, que a literatura torna-se fator importante na imagem que socialmente circula, por exemplo, da criança e de jovem”.

A literatura está intimamente relacionada com o sucesso acadêmico do ser que aprende: e, contrariamente, à evasão escolar. Modernamente, a escola é a principal responsável pelo ensino do ler e escrever. Apesar da presença marcante dos meios audiovisuais na sociedade em geral, a escola ainda parece utilizar o livro como principal instrumento de aprendizagem nas diferentes disciplinas. Mesmo com a presença marcante de outros meios de comunicação, o livro permanece como o veículo mais importante para a criação, transmissão e transformação da cultura.

7-METODOLOGIA

Os trabalhos serão iniciados com levantamentos bibliográficos e leitura dos mesmos, como preparação para o desenvolvimento do meu objeto de estudo.

O presente estudo será direcionado aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental no Instituto Fundamental Brasileiro, no turno matutino, localizado à Rua Gonçalves Dias, s/n- Centro- Zé Doca-Ma.

Este projeto desenvolver-se-á através de pesquisa qualitativa, empírica e bibliográfica. A partir da observação da vivência escolar realizados com alunos terão objetivo de analisar a maneira como é trabalhada a leitura na sala de aula, se trabalham