Analise do Livro Didático

...

Pelas atividades diversificadas que propõe, esse capítulo tem um triplo papel: por um lado, serve como “descanso” das atividades regulares do curso, uma vez que abre espaço para a criatividade e para novas estratégias e interações. Por outro, promove uma síntese dos conteúdos desenvolvidos na unidade. E por último, dá sentido à produção textual realizada durante a unidade, ao criar situações concretas de recepção para os textos produzidos e ampliar a diversificar o público leitor. Deste modo o aluno cria poemas para publicá-los em um livro, produz textos teatrais para apresentar, aprende a produzir notícias, reportagem e entrevista para confeccionar um jornal, desenvolve argumentação oral para participar de um debate público e expõe oralmente a partir de um seminário. Além disso, os projetos não deixam de ser também um bom instrumento de avaliação, já que permitem verificar até que ponto os conteúdos desenvolvidos no bimestre se transformaram em aprendizagem efetiva.

Nessa perspectiva desenvolvemos a análise de uma unidade a partir de tópicos, que abrangem as dimensões da língua como um todo, não isoladamente. Nesta análise cabe considerar que o livro não deve ser adotado pelo professor com sendo o único recurso a ser trabalhado com os alunos, embora a nossa análise não cite outros métodos além do LD.

- Observar se os conteúdos trabalhados no livro se apresentam com clareza, coerência e nível argumentativo consistente;

- Observar se o LD apresenta basicamente, exercícios do tipo: identifique, risque, sublinhe, siga o modelo, copie, etc.;

- É trabalhada a semântica neste LD e como?

- Leitura e análise linguística, como ocorre?

Encontramos um problema de modo geral nas unidades do livro em questão, os textos que compõem o livro didático são fragmentos de outros textos e nem sempre contemplam a diversidade de gêneros do discurso, com o quais os alunos têm contato diariamente, limitando as suas possibilidades de reflexão e análise, neste caso cabe ao educador buscar outras fontes mais completas para que haja uma compreensão mais profunda dos textos apresentados.

Uma das sessões que julgamos importante é a intitulada “Leitura Expressiva do Texto”, que possibilita aos educandos uma troca de experiências na leitura, de inicio feita em dupla e contribui com a formação de bons leitores, realizando e treinando a leitura com entonação e ampliação do seu vocabulário, em seguida passam a compartilhar com toda a turma as suas experiências com o texto lido.

A sessão “Trocando Ideias” possibilita uma visão pessoal e reflexiva do aluno sob o texto apreciado, ampliando seu conhecimento para além do texto apresentado, buscando conhecimentos de mundo do aluno. Entre essas questões utiliza-se bastante os questionamentos: “para você”, “comente”, “você acha”, “na sua opinião”, além disso cria situações em que o aluno pode se colocar no lugar dos personagens.

A “Produção textual” é uma das partes que chama bastante atenção, mesmo tratando de gêneros bastante repetitivos, trazendo temas e tipos de textos trabalhados em series passadas, traz uma possibilidade de amadurecimento na escrita e na interpretação, pois aborda primeiramente um modelo já pronto para ser analisado, refletivo e interpretado pelo aluno, além disso aborda aspectos linguísticos, quando trata dos sentidos que as palavras assumem em determinada situação. Um exemplo ocorre na Produção de texto da pág. 197 que antes de acontecer a produção de fato, acontece uma análise dos tipos de linguagens, pessoal e impessoal, fazendo essa diferenciação por meio de exercício e pesquisa, a partir desse ponto o aluno passará a receber uma problemática, uma situação, exemplos para começar sua produção. Essas etapas permitem que o aluno realmente se aproprie do gênero textual e amplie profundamente seu conhecimento sobre diversos temas: obesidade, trabalho infantil, adolescência, etc.

O livro de Língua Portuguesa: Português Linguagens de Willian Cereja, apresenta conteúdos essenciais para os educandos, além de suprir as necessidades básicas da série em questão, inclui também as exigências lançadas pelo MEC, PNLD e PCN’s, cabe lembrar que este livro tem sido um dos mais comentados e bem avaliados nos últimos anos.

As atividades buscam desenvolver as habilidades dos alunos, para que este venha se expressar, compreender, produzir e ser capaz de refletir e argumentar criticamente. Este manual aliado a uma prática inovadora e comprometida, permite aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades linguísticas e ampliação do seu conhecimento de forma global, ressaltando que este não deve ser tido como o único meio ou instrumento de ensino, é apenas o suporte para o professor em sala de aula, sendo necessário um trabalho amplo e que envolva a leitura e projetos interdisciplinares para o desenvolvimento pleno dos educandos.