Trabalho letras 4º semestre unopar

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Professor, nem vitima, nem vilão, Agente de transformação. O professor não é vitima, porque não é impossibilitado de fazer qualquer coisa em função das determinações estruturais e nem vilão porque não é o único responsável pelo fracasso da educação. No entanto cabe ao professor desembaraçar-se e partir para a autocrítica e construir sua proposta político pedagógica, o que não é tarefa fácil, mas necessária. Mas se não for assim, se não exercer a capacidade de reflexão, de critica, de intervenção, como é que as estruturas educacionais poderão mudar?

Mesmo sabendo que não temos poder próprio o educador é um emissário daquele que o constitui educador (do aluno). Só sabemos que é preciso fazer algo, não tudo porque para certos dirigentes, se o professor fizer tudo não haverá necessidade de mudança. O que esta em questão não é necessariamente fazer um trabalho perfeito até porque faltam materiais, mas procuraremos fazer o melhor possível, assim dando exemplos para os alunos que apesar das dificuldades temos que fazer o melhor desde cedo, tendo compromisso e engajamento.

Prática de ensino de língua portuguesa e estágio supervisionado: A prática e o estágio só acontecem após os alunos terem uma visão das principais teorias e fundamentos pertinentes a área. A finalidade e a formação acadêmica profissional dos alunos de letras, para que sejam críticos transformadores e competentes para que consigam solucionar com eficácia uma serie de situações. Então o professor busca fazer seu trabalho nos parâmetros atuais, temas discutidos em nível nacional e internacional, de modo adequado e satisfatório, o desenvolvimento e a formação de profissionais competentes, críticos e agentes transformadores da sociedade onde vivem. Os professores de prática se deparam muitas vezes com dificuldades para executar as atividades programadas tanto dentro da universidade como nas escolas de níveis fundamental e médio onde são realizados os estágios que de um lado está o graduando que assimilou novas teorias e práticas metodológicas em sala de aula e sessões de micro ensinos do outro lado os professores, que nem sempre estão atualizados e seguem única e exclusivamente o livro didático.

O graduando tem dificuldades encontradas na prática de ensino porque se rompem os elos com a formação tradicional que ele trás e conhece durante vários anos de escolarização e por outro a seleção e a assimilação de novas práticas pedagógicas na tentativa de encontrar melhores resultados na aprendizagem. O graduando e a insegurança dissidente do novo: Como acontece no início de quaisquer outras atividades, a assunção da responsabilidade pela condução do processo ensino-aprendizagem gera, naqueles que a executam pelas primeiras vezes, temores próprios da inexperiência. No inicio da profissão, são vários os motivos que provocam inseguranças, próprios a cada fase do processo de ensinar aprendizagem, desde os momentos que o acontecem, o antes, durante e o depois. O plano de aula: As dificuldades são principalmente os questionamentos como: estão os objetivos bem formulados? Qual procedimento é melhor...

A metodologia diante das criticas tecidas verificou-se o estimulo de novas práticas pedagógicas, mais condimentos com a concepção integracionista de linguagem. O material didático a ser utilizado nas aulas implica questões quanto a sua adequação: o material está adequado ao assunto a ser tratado? Provocará e manterá o interesse dos alunos?

O bom domínio do conteúdo e fundamental para o desempenho satisfatório do estagiário. A receptividade da escola: Os graduandos se preocupam com o modo como são recebidos nas escolas, seja pelos professores e até pelos alunos. Quando é boa se integram facilmente ao ambiente superando qualquer dificuldade e trazendo reflexos positivos do seu desempenho em sala de aula.

Clientela desconhecida: O convívio entre professores e alunos permite o conhecimento de afinidades e de diferenças que promovem secretas alianças, assim podem contribuir para a superação de dificuldades.

A escola: A segunda dificuldade do graduando envolve recursos humanos e materiais, nos recursos humanos incluem se os professores, diretores, coordenação e a clientela da escola. O professor de prática de ensino dentre os objetivos educacionais, destaca-se a formar indivíduos participantes que, além de conhecer, critiquem e sejam capazes de imprimir mudanças no meio em que estão inseridos. Questionamentos quanto aos conhecimentos teóricos metodológicos e métodos do professor de uma pratica de ensino saudável e comprometida com a formação de um professor que domine os conteúdos, seja critico e participante, requer do professor/coordenador da disciplina alguns quesitos como espelhamento; discussões; modificação; acompanhamento; disponibilidade.

Nos encontros do estágio procuramos desenvolver o que se tem denominado de competência aplicada, capacidade de viver profissionalmente o que se sabe teoricamente (Almeida Filho, 2000). O estagiário percebe que para se chegar a resultados satisfatórios quanto ao processo de ensino/aprendizagem, o professor deve propiciar uma aula de língua portuguesa em que professor e aluno interajam em conjunto, buscando atribuir sentidos ao conteúdo proposto e a aprendizagem dos alunos. Assim, nosso objetivo quanto ao desenvolvimento de um aluno e futuro professor critica reflexivo na formação inicial, promovendo a articulação do conhecimento acadêmico, adquirido até então com o saber construído pelo professor, isto é, com a prática docente. Podemos constatar que o processo de mudança na pratica pedagógica está relacionado ao processo de formação de professores e que as melhorias no ensino de língua materna para se efetivarem, devem ser pensadas em um contexto mais amplo, considerando a inserção dos graduandos de letras no mundo profissional de que fará parte conscientizando-os da necessidade de serem profissionais compromissados com o processo de ensino/aprendizagem, para tanto da necessidade de serem professores críticos, reflexivos e pesquisadores.

Esperamos, ainda, com o trabalho exposto, contribuir para o debate sobre a formação inicial e continuada, assim, como para dar ênfase à importância do estágio na formação do professor na busca de um desempenho profissional.

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- ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

3.1- DADOS DE INDENTIFICAÇÃO:

Nome da Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental Adir Mascia, situada no endereço: Joel de Lima e Silva,