A IMPORTANCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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can influence in a positive way in the formation of readers. For the result to be achieved it is necessary that the teacher there is the right way to thereby provide the student with an adequate development. The ideal is to educate parents about the importance of developing a love of reading early in life. Children’s literature will lead the child to develop imagination, emotions and feelings of pleasurable and meaningful way. Thus, the reading can be a healthy habit, capable of forming conscious citizens, competent and active in society.

Keywords: Learning. Reading. Children’s literature.

1 INTRODUÇÃO

A literatura infantil é o que há de mais real e próximo do mundo de fantasia das crianças, ela passa ensinamentos morais, mais acima de tudo colabora para a formação ética e psicológica do individuo. Utilizada de modo adequado, é um instrumento de suma importância na construção do conhecimento, fazendo com que ele desperte para o mundo da leitura e se torne uma atividade significante e prazerosa.

Nesse sentido, a escola busca desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita e como a literatura infantil pode interferir no crescimento dos alunos de maneira positiva. Sendo assim, Bakhtin (1992), exprime sobre a literatura infantil abordando por ser um meio motivador e desafiador, ele pode transformar o individuo em um sujeito ativo e responsável, que sabe viver bem na sociedade de acordo com as necessidades.

Assim, este trabalho se propõe discutir a importância da literatura infantil na sala de aula, e de como ela pode ser um instrumento para os primeiros passos da leitura, uma vez que este processo é muito significante, no que se refere ao desenvolvimento da criança, pois é fundamental que se ofereça ao aluno, não só a apresentação de livros ou textos, mais apontar a importância da leitura na sua vida e sua vivencia no meio delas.

Dessa forma, a introdução trata-se da primeira parte deste trabalho de pesquisa, seguida do segundo capitulo cujo tema esclarece a história da literatura infantil no Brasil. Dando continuidade ao capitulo três descrevendo a importância da literatura infantil no desenvolvimento da criança, como incentivar o habito da leitura, destacando o papel do professor nesse processo, falando também dos gêneros textuais. Com relação ao quarto capitulo, trata-se da literatura e o processo de aprendizagem, como fazer a seleção do material para o estudo, falando da magia no ato de contar historias, e ainda, a biblioteca escolar. O quinto capítulo traz sugestões para desenvolver a prática de leitura na sala de aula. Conclui-se com o sexto capitulo abordando as considerações finais.

2 A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL

Durante muito tempo a criança não era vista como criança, a maioria dos livros que eram escritos eram para adultos, desde então as crianças começaram a gostar de ler aqueles livros que chamavam a atenção delas e nem tanto dos adultos. Então é a partir do século XVIII que a criança passa a ser considerada um ser diferente do adulto com características próprias, de maneira que pudesse receber uma educação especial, que preparasse para a vida adulta, logo surgiram os primeiros livros direcionados ao publico infantil.

Nesta época, escola e literatura começam a se interligar, pois para a criança conseguir o livro que desejasse era preciso dominar a língua. De acordo com Lajolo & Zilberman (2002, p.25) “a escola passa a habilitar as crianças para o consumo das obras impressas, servindo como intermediária entre a criança e a sociedade de consumo.”

Monteiro Lobato, considerado o maior clássico da Literatura Infantil Brasileira, por criar os seus próprios contos. Sua maior inspiração foi a criança, suas fantasias, suas aventuras, travessuras, objetos de brinquedos e tudo o que ocupa a sua imaginação foram motivos de inspiração para o autor.

Atualmente a dimensão de literatura infantil é muito mais ampla e importante. Ela proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutíveis. Segundo Abramovich (1997), quando as crianças ouvem historias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As historias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinarem infinitos assuntos.

É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo historia, filosofia, direito, politica, sociologia, antropologia, etc. sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula (ABRAMOVICH, 1997, p.17).

A literatura infantil enriquece a imaginação da criança oferecendo uma maneira da criança libertar-se utilizando seu raciocínio. A imaginação da criança tem uma atividade interior que dar condições a ela de criar símbolos. Por isto que ele deve ser sempre orientada e aproveitada, pois é uma forma de desenvolvimento intelectual seja ouvindo ou lendo uma historia, a criança estará iniciando e desenvolvendo sua critica.

3 A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCA

Desde o século passado percebe-se a importância que a literatura infantil ocupa na vida de muitas pessoas, principalmente na vida das crianças, as quais são as que ficam mais encantadas com o mundo das fantasias.

No Brasil, apesar de serem publicados no inicio do século XIX, foi só no final deste que os livros dedicados ao publico mirim começaram a circular. Os anos seguintes foram marcados por importantes mudanças que colaboraram cada uma em seu tempo, para segurar o segmento.

Nesse aspecto Cunha (1999) afirma que é importante que a criança tenha, pela a vida afora, a literatura como forma de enriquecimento. Acrescenta, ainda que, a leitura exige um grau maior de consciência e atenção, uma participação efetiva do recebedor/leitor.

Segundo Abramovich (1993), é de suma importância para a formação de qualquer criança ouvir historias. “Escuta-las é o inicio da aprendizagem para um ser leitor” (ABRAMOVICH, 1993, p.16).

Portanto, a criança começa seu percurso de leitura ainda bem pequeno, ouvindo o que eles contam. “O primeiro contato da criança com um texto é feito oralmente, através da voz da mãe, do pai ou dos avós, contando contos de fadas, trechos da Bíblia,

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